《消費及其類型》說課稿 政治備課組

《《消費及其類型》說課稿 政治備課組》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、《消費及其類型》說課稿政治備課組一、說教材（一）本框的地位和作用《消費及其類型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《經(jīng)濟與生活》第一單元第三課《多彩的消費》中的第一框。學(xué)生們在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，即學(xué)習(xí)了怎樣進行貨幣與商品的交換，現(xiàn)在就進入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換——消費——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經(jīng)濟現(xiàn)象，從消費入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟生活中有著重要的

2、指導(dǎo)意義。（二）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解影響消費水平的主要因素；理解居民收入水平對消費水平的影響；了解錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費方式；知道生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費及其內(nèi)在變化規(guī)律。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把感性認識上升到理性認識，學(xué)會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結(jié)構(gòu)的變化趨勢，可以增強學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活和參與實踐的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過對具體案例的分析和知識地掌握，結(jié)合我國恩格爾系數(shù)走勢的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，增強民族自豪感。(三)教材重點與難點重點：影響消費水平的因素。依據(jù)：只有了解和認識了影響消費水平的相關(guān)因素，人們才

3、能理性地對待消費，并在消費過程中確定合理的目標(biāo)，作出合理的選擇。所以，影響消費水平的因素是本課的重點。難點：消費類型中的貸款消費。依據(jù)：由于貸款消費對于中學(xué)生來講比較抽象，學(xué)生比較缺乏這方面的生活體驗及相關(guān)知識。因此我把教學(xué)難點確定為“關(guān)于貸款消費的正確認識”。二、學(xué)情分析1.與初中生相比，高中生的認知發(fā)展水平有了進一步的提高，他們的抽象邏輯思維開始占優(yōu)勢，辯證思維基本形成，同時，自我意識更強，參與意識強烈，可以在教師的主導(dǎo)下，以自主、合作、探究的方式發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。2.學(xué)生通過日常的生活和課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，對消費及其類型有了一定的認識，這為本課內(nèi)容的展開奠定了一

4、定的基礎(chǔ)。三、說教法、學(xué)法1.教法：基于上面的教材分析和學(xué)情分析，為了達到教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我將采用情境教學(xué)法、討論法、合作探究法。2.學(xué)法：這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要有體驗式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)、總結(jié)反思學(xué)習(xí)。以上的教法與學(xué)法將在我的教學(xué)過程中具體闡述。四、教學(xué)手段：本節(jié)課采用了多媒體輔助教學(xué)，借助電腦多媒體工具，向?qū)W生展示圖、文相結(jié)合的電子課件，為學(xué)生提供了一個形象的教學(xué)環(huán)境，借助實物展示器，為師生互動提供了平臺，增加了教學(xué)的直觀性，優(yōu)化了教學(xué)資源，節(jié)約了教學(xué)時間，提高了課堂效率。五、教學(xué)過程（一）課前預(yù)習(xí)：分為兩部分：第一，課前準(zhǔn)備，

5、讓學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做一個調(diào)查——了解自己家庭上個月的消費情況。第二，自主預(yù)習(xí)，圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置了四個問題。設(shè)計意圖：首先想傳遞一種思想：自主學(xué)習(xí)絕不局限于課堂上，更應(yīng)該貫穿與整個學(xué)習(xí)活動中。所以，課前安排自主預(yù)習(xí)，學(xué)生自己通過閱讀教材、查閱資料，掌握概念性的東西。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，另一方面可以使課堂教學(xué)更充分，課堂時間更寬裕，提高課堂質(zhì)量。同時，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中明確自己的困惑，增強了聽課的目的性。（二）新課導(dǎo)入PPT展示：70年代、80年代、90年代和21世紀(jì)“中國人結(jié)婚三大件嫁妝變奏曲”，向同學(xué)們提出問題：為什么家庭消費水平會有這么大的差距？有哪些

6、因素影響人們的消費水平？設(shè)計意圖：因為這些例子都是貼近生活實際的，既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又為下一步突破重點知識做了理論鋪墊。（三）重難突破第一環(huán)節(jié)：設(shè)置三個情境探究問題，幫助學(xué)生理解重點問題。情境一：A家庭三口之家，在本市經(jīng)營一個夜市攤，家庭月收入2000元。B家庭也是三口之家，自己經(jīng)營一家建材公司，月收入5000元。探究一：你會如何安排在A食品、B衣著、C教育、D旅游、E儲蓄等幾方面的支出？兩組的消費水平一樣嗎？為什么？情境二：A家庭：如果夜市攤近期經(jīng)營狀況改善，預(yù)計家庭收入可達5000元。B家庭：建材公司由于受市場激烈競爭的影響，預(yù)期會出現(xiàn)家庭收入急劇減少至2000元，

7、甚至破產(chǎn)。探究二：A、B兩個家庭本月的支出還會和上個月一樣嗎？這說明了什么？情境三：假如有甲乙兩個社會:甲社會有2個富人,月收入各是30萬元,但有100個窮人,月收入只有500元。乙社會也是102個人,但他們的月收入水平都在2500——3000元之間,差距不大。探究三：空調(diào)、洗衣機等消費品在哪個社會里的消費量大?為什么?設(shè)計意圖：通過情景設(shè)置以及學(xué)生體驗與探究，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性。還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛。第二個環(huán)節(jié)：思考——如何不