英語(yǔ)簡(jiǎn)報(bào) 定稿

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1、14英語(yǔ)簡(jiǎn)報(bào)帶著滿腔的的熱忱，從不同的地方，不同的學(xué)校，我們走到了一起，只為趙店鄉(xiāng)小學(xué)英語(yǔ)更加蓬勃的發(fā)展。在這個(gè)平臺(tái)里，我們熱切盼望能相互交流，相互探討；在這個(gè)大家庭里，無論是不識(shí)愁滋味的青年，還是愈發(fā)輕狂的老者，都像一粒粒充滿激情的飽滿的種子，撒播在趙店這片肥沃而廣闊的土地，在書海里聆聽專家的諄諄教誨，在交流中學(xué)習(xí)吸納團(tuán)隊(duì)成員的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴，在探討中解析各自心中的教學(xué)疑惑......只要我們大家辛勤付出，虛心接納，寫下心情點(diǎn)滴，記載工作感悟，交換成長(zhǎng)樂趣，我們一定會(huì)在新課程改革的廣闊田野生根、發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，我們一定會(huì)讓趙店鄉(xiāng)小學(xué)英語(yǔ)開出最美的花...

2、...141401篇·淺談小學(xué)英語(yǔ)中如何進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)黃宇在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音占很重要的位置，語(yǔ)言就是用來交流的，如果語(yǔ)音不準(zhǔn)確會(huì)給交流帶來很多障礙，甚至誤解。那么在小學(xué)階段如何進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)呢？（1）以舊帶新對(duì)于剛學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來說，認(rèn)讀單詞對(duì)他們來說極其困難，讀完就忘是常有的事，以舊帶新、音形義結(jié)合是最適合他們的記憶方法。如，在簡(jiǎn)單的單詞可先認(rèn)讀單詞中的輔音字母，如教授park時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)以前的單詞pencil認(rèn)讀p這個(gè)音，根據(jù)單詞bike認(rèn)讀k這個(gè)音。讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)讀單詞的意識(shí)，然后教授park這個(gè)單詞?？梢砸靡恍┳帜附M合來教授新單詞。如在教h

3、ear之前，先復(fù)習(xí)bear，然后擦去b改寫成h，這時(shí)學(xué)生馬上會(huì)產(chǎn)生音形的聯(lián)想，然后顯示其含義。這樣，一個(gè)詞的音形義很自然地結(jié)合在一起，使學(xué)生迅速掌握了hear一詞，產(chǎn)生了以舊帶新的良好效果。（2）分音節(jié)記憶單詞到了小學(xué)高年級(jí)階段，要求四會(huì)掌握的單詞越來越多，單詞也多由單音節(jié)詞向多音節(jié)詞轉(zhuǎn)換，教師的引導(dǎo)更為重要。利用音節(jié)記憶，由此背出或聽寫單詞也可以分步進(jìn)行，教師邊寫單詞便讓學(xué)生讀。如，我在教學(xué)cinema這個(gè)單詞時(shí)，先板書ci，在寫ne，然后再加上ma學(xué)生就能夠拼讀出這個(gè)單詞。再如，教學(xué)ham+bur+ger時(shí)，先寫出nurse，purse，讓學(xué)生回

4、憶感受ur的發(fā)音，再板書bur-hambur-hamburger，學(xué)生很快就讀出這個(gè)單詞。還可以根據(jù)教師范讀試寫單詞。（3）通過游戲、競(jìng)賽來進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練。小學(xué)生好動(dòng)，就讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們?cè)诟?jìng)賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們?cè)趹夷钪胁?。通過生動(dòng)活潑的游戲來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。如：“比一比，誰(shuí)的音發(fā)得最佳”的競(jìng)賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。學(xué)生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識(shí)，教學(xué)效果很好。（4）巧用詩(shī)歌教師

5、還可選擇一些詩(shī)歌、繞口令、歌謠、歌曲等，讓學(xué)生練習(xí)，或讓學(xué)生欣賞性地聽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，在美的熏陶中獲取英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生能通過自己一口漂亮的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。如：1414練習(xí)元音［ai］的發(fā)音，英語(yǔ)書上就有這樣一首兒歌“Ilikemybike.Ilikemybike.Ilikemykite.Ilikemybikeandmykite.”在讀的過程中，配上了節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，學(xué)生不由自主地隨著節(jié)奏打拍子，熱情洋溢。滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。即使課后，他們也會(huì)背誦這些有趣的韻律詩(shī)，從而達(dá)到了練習(xí)語(yǔ)音的目的?！皩W(xué)

6、生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探究者。”因此，在小學(xué)中教師要注意發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音，讓學(xué)生掌握一種解決英語(yǔ)單詞強(qiáng)有力的武器，為他們將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。02篇·小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)紅堰小學(xué)張亞娟小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要有效果，就必須遵守小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，重視小學(xué)生的生理、心理和語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)符合科學(xué)規(guī)律，可以彌補(bǔ)教學(xué)條件的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。反之，則會(huì)使師資和教學(xué)條件的弱點(diǎn)更加突出，負(fù)效應(yīng)更加明顯，使小學(xué)英語(yǔ)成為“夾生飯”。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有許多問題需要研究。我認(rèn)為小學(xué)階段應(yīng)首先把語(yǔ)音學(xué)好。?　　

7、一、小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童年齡特點(diǎn)?　　越來越多的研究證明，兒童早期是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的最佳時(shí)期。英國(guó)學(xué)者林伯爾（Leneberg）等人首次提出大腦發(fā)展的關(guān)鍵期（the　critical　period）概念。最近這30多年來，數(shù)以百計(jì)的腦科學(xué)專家對(duì)“關(guān)鍵期”作了大量研究并取得相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展。腦的不同功能的發(fā)展有不同的關(guān)鍵期。某些能力在大腦發(fā)展的某一敏感時(shí)期最容易獲得；對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來說，音韻學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期在幼年。?　　在教學(xué)中抓住關(guān)鍵期，讓諸如視覺、聽覺等能力都適時(shí)打開機(jī)會(huì)之窗（window　of　opportunity），給與兒童適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使腦的功能得到及時(shí)的發(fā)

8、揮，不僅能使他們學(xué)的快，還可以促進(jìn)其生理發(fā)展，進(jìn)而更能促進(jìn)相應(yīng)能力的發(fā)展。?　　二、小學(xué)學(xué)好語(yǔ)音符合兒童心理