課題結(jié)題封面

《課題結(jié)題封面》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、江西省中小學(xué)教育教學(xué)課題研究成果結(jié)項(xiàng)材料目錄課題名稱：留守兒童物理學(xué)習(xí)“一幫一”實(shí)踐與研究材料一：課題申報(bào)書及立項(xiàng)證材料二：課題結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)書材料三：課題結(jié)項(xiàng)報(bào)告書材料四：課題結(jié)項(xiàng)總結(jié)報(bào)告材料五：課題中期階段小結(jié)材料六：附件1、農(nóng)村留守兒童教育調(diào)查問卷及分析報(bào)告2、關(guān)于我縣留守兒童問題的調(diào)查報(bào)告3、如何做好農(nóng)村留守兒童教育——給有關(guān)部門的教育教學(xué)建議4、農(nóng)村留守兒童群體存在的主要問題及對(duì)策5、農(nóng)村中學(xué)留守兒童物理學(xué)習(xí)“一幫一”的障礙及因素6、探究物理教學(xué)“一幫一”活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系7、留守兒童教育個(gè)案分析余干二中盧文勝2015年9月如何做好農(nóng)村留守兒童教育——給有關(guān)部門的教育教學(xué)建議本課

2、題組?一、農(nóng)村留守兒童教育情況調(diào)查分析　　帶著農(nóng)村留守兒童的教育問題，筆者采用問卷、座談、訪談和查閱資料等形式，對(duì)我校留守兒童教育問題進(jìn)行了專題調(diào)查(調(diào)研相關(guān)數(shù)據(jù)如下表)?，以期引起社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童教育問題的重視?！　】梢钥闯?，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，農(nóng)村基礎(chǔ)教育繁榮，義務(wù)教育普及程度高。農(nóng)村小學(xué)適齡兒童入學(xué)率為100%，輟學(xué)率很低，僅1‰左右;?農(nóng)村初中適齡兒童入學(xué)率都在98%以上，輟學(xué)率低于4.0‰;?農(nóng)村兒童獨(dú)生子女的比例在逐漸上升，初中生獨(dú)生子女的比例為6.4%，小學(xué)生獨(dú)生子女的比例上升到21.1%;?農(nóng)村留守兒童比例較大，小學(xué)階段留守學(xué)生達(dá)47.2%，初中階段留守學(xué)生

3、達(dá)50.4%。農(nóng)村留守兒童由于家庭、學(xué)校、社會(huì)等諸多方面的原因，其教育現(xiàn)狀不容樂觀，問題較多。　　1.?家庭教育缺位，人格發(fā)展不健全，心理健康問題嚴(yán)重　　新世紀(jì)少年兒童的教育問題是一個(gè)既重大又艱難的問題，學(xué)校教育與家庭教育必須形成合力，而農(nóng)村留守兒童存在著嚴(yán)重的家庭教育缺位。一是監(jiān)護(hù)缺位。據(jù)調(diào)查，留守小學(xué)生單親監(jiān)護(hù)學(xué)生占56.1%，隔代托管學(xué)生占35.9%，親屬托管學(xué)生占7.2%，無人監(jiān)管學(xué)生占0.7%見表1);?留守初中生單親監(jiān)護(hù)學(xué)生占48.6%，隔代托管學(xué)生占37.8%，親屬托管學(xué)生占11.2%，無人監(jiān)管學(xué)生占2.4%。二是親情缺位。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童中，父母與孩子一周聯(lián)系一次占

4、4.4%，兩周聯(lián)系一次占22.6%，一月聯(lián)系一次占62.0%，半年聯(lián)系一次占8.6%，還有2.4%?的父母一年與孩子聯(lián)系一次，?14.4%的父母一年回家探親一次，?3.2%的父母幾年不回家。由于長(zhǎng)期與父母分離并失去聯(lián)系，使孩子缺乏親情撫慰與關(guān)懷。三是教育認(rèn)識(shí)缺位。有的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民受現(xiàn)實(shí)環(huán)境的誤導(dǎo)，認(rèn)為不用讀多少書也一樣能夠在城里賺錢。這種認(rèn)識(shí)上的偏差，導(dǎo)致家長(zhǎng)忽視孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)校教育缺乏家庭的配合。家庭教育的缺位，影響了農(nóng)村留守兒童的身心健康發(fā)展，造成一定的性格缺陷和心理障礙，他們不同程度地形成焦慮緊張、自卑內(nèi)向、自私任性、霸道蠻橫、逆反心理重、以自我為中心等極端性格。2.?學(xué)校教育

5、乏力，學(xué)習(xí)成績(jī)較差　　47.2%的小學(xué)留守兒童和50.4%?的初中留守兒童，無疑打破了中小學(xué)教育的平衡，造成學(xué)校教育方面的諸多問題。一是由于家庭教育的缺位，學(xué)校對(duì)留守兒童的教育成效大打折扣。有些家庭雖然只有父親或母親外出打工，但由于留在家中的單親要獨(dú)自承擔(dān)農(nóng)活、家務(wù)，無暇顧及對(duì)孩子的教育管理;?老師由于缺少家庭的配合，很難了解學(xué)生的真實(shí)情況，對(duì)問題學(xué)生難以找到行之有效的教育方法。此外，學(xué)校對(duì)學(xué)生雙休日教育管理更是鞭長(zhǎng)莫及。二是留守兒童多數(shù)被父母“金錢+?自由”模式慣著，有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)支配權(quán)力，學(xué)習(xí)上怕吃苦，請(qǐng)人做作業(yè)，自由散漫，不思進(jìn)取，給學(xué)校教育管理帶來諸多麻煩。三是留守兒童所處的年

6、齡段本身就缺少學(xué)習(xí)的自覺性，加之在學(xué)習(xí)中缺少父母督促幫助，大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童是學(xué)困生，對(duì)他們的教學(xué)態(tài)度不是很認(rèn)真。而留守兒童自身對(duì)學(xué)習(xí)和生活也缺乏熱情和進(jìn)取心，自覺性不強(qiáng)，有厭學(xué)情緒且成績(jī)起伏性較大，成績(jī)不夠穩(wěn)定，時(shí)常有拖拉作業(yè)、逃課等現(xiàn)象發(fā)生［2］。據(jù)調(diào)查，留守中小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)極差占24.2%，學(xué)習(xí)中等偏下占63.6%(見表2)?！　?.?人生觀價(jià)值觀扭曲　　農(nóng)村留守兒童的父母因不在孩子身邊，對(duì)孩子平常的心理狀態(tài)和不良行為不了解也看不見，忽視對(duì)子女的倫理道德教育和法制教育。同時(shí)，父母因無法照顧好子女存在著負(fù)疚感，往往采取“物質(zhì)+?放任”的方式對(duì)子女進(jìn)行補(bǔ)償，使留守兒童擁有零花

7、錢的數(shù)量增加，支配的自由度提高，無形之中形成了功利主義價(jià)值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)。由于家庭監(jiān)管的嚴(yán)重缺位，加之受社會(huì)環(huán)境的不良影響，留守兒童很容易受到錯(cuò)誤誘惑，結(jié)交不良青少年，人生觀扭曲，繼而導(dǎo)致行為上出現(xiàn)偏差。4.?道德品質(zhì)失范，安全問題令人擔(dān)憂　　調(diào)查顯示，農(nóng)村留守兒童因缺乏有效監(jiān)管，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，說謊、拉幫結(jié)派、打架斗毆、小偷小摸;?在家里不聽監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素、惡語傷人，其行為問題較其