《師生交往》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第六課師生之間第三框《師生交往》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：尊重老師，理解老師，愛戴老師；在師生交往中能夠表現(xiàn)出主動和真誠的態(tài)度。2.能力目標(biāo)：能夠用實(shí)際行動真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)觀點(diǎn)，能夠理解老師批評背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等對待老師的方法。3.知識目標(biāo)：知道“教學(xué)相長”的內(nèi)涵；懂得師生溝通的方法；理解老師表揚(yáng)與批評的意義。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：尊重和理解老師。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：老師的角色設(shè)計(jì)意圖：通過分析校園生活情景中老師中扮演的多種角色，感受老師的陪伴、指導(dǎo)、傾聽、組織、合作

2、等意義。教師：每到教師節(jié)，同學(xué)們都會向曾經(jīng)或現(xiàn)在的老師表達(dá)贊美和感激之情。但是，我們和老師的相處更多地表現(xiàn)在平時的學(xué)習(xí)和生活中，比如師生一起運(yùn)動、老師跟學(xué)生一起討論問題、師生共同創(chuàng)建班級博客、老師和學(xué)生及家長交談……在與老師交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的情景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？填寫在表格中?！　∮∠笊羁痰膸熒煌榫啊　±蠋煹慕巧　?　　?　　?　　?　　?　　?小結(jié)：老師在我們學(xué)校生活中扮演著重要角色，和諧的師生關(guān)系有利于我們身心發(fā)展、促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量，更有利于我們學(xué)習(xí)交往、掌握交往技

3、巧。今天我們一起討論的話題是：師生交往。（二）活動：小組討論與分享設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際情景，理解“教學(xué)相長”的內(nèi)涵，同時引導(dǎo)學(xué)生尊重老師，合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師：《禮記？學(xué)記》中說：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也?！苯膛c學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長的過程。我們離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，我們與老師的交流也促進(jìn)了老師更好地“教”。討論與分享：1.回憶你跟老師相處的過程中，哪些細(xì)節(jié)能夠體現(xiàn)這種交流互動促進(jìn)了老師更好地“教”？2.當(dāng)你給老師提出自己的見解或建議的時候，你是否注重自己的禮儀？3.在

4、某個問題上，如果你與老師的觀點(diǎn)不同，你會如何看待你的老師？小結(jié)：面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。正如同蘇軾在《琴詩》中所云：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”教學(xué)過程也是如此，師生多一些積極和有效的溝通，才能奏出優(yōu)美的教育樂章。（三）活動：情景AB劇設(shè)計(jì)意圖：通過表演不同結(jié)尾，正確看待老師的表揚(yáng)與批評，并初步具備能夠合理應(yīng)對老師批

5、評的能力。教師：林肯曾經(jīng)說過：“世人都喜歡贊揚(yáng)。”贊揚(yáng)，特別是來自于老師的贊揚(yáng)特別能夠建立學(xué)生的自信，但是與老師的交往過程中，不只是有肯定，也會有批評。下面我們以校園生活中常見的兩個情景為基礎(chǔ)，要求：1.請每個小組選擇以下情景中的任意一個，分角色續(xù)演故事；2.每個故事分別設(shè)計(jì)和表演兩個不同版本的結(jié)尾；3.比較不同的結(jié)尾分別會給當(dāng)事人帶來哪些不同的感受和可能的結(jié)局。情景一：思思喜歡文學(xué)創(chuàng)作，她寫的小說經(jīng)常獲得語文老師的贊賞。但是一次數(shù)學(xué)課上，她偷偷在下面寫小說，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了，沒收了手稿，還被狠狠地批評了一頓……情景二：小宇總是能保質(zhì)保量地上交各

6、科作業(yè)，經(jīng)常被老師肯定。但是今天上英語課時老師卻當(dāng)著全班同學(xué)的面，狠狠地批評了幾個沒交作業(yè)的同學(xué)，包括小宇。后來，老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本被落在了辦公室里……（學(xué)生以小組為單位編排劇本和表演展示。）小結(jié)：作為學(xué)生，學(xué)會正確對待老師的表揚(yáng)和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。如果老師有錯在先，也應(yīng)該以包容的心態(tài)去理解老師，“人非圣賢，孰能無過”？在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)向老

7、師委婉地提出建議，是最好的方式。延伸思考：1.你認(rèn)為“嚴(yán)師”還是“慈師”對我們的成長更有幫助？說說其中的道理。2.如何科學(xué)、有效地減少老師對自己的批評？（四）探究與分享：名人與老師設(shè)計(jì)意圖：通過名人尊師故事，感悟中華民族尊師重道的傳統(tǒng)美德，并使自己從各個方面及細(xì)節(jié)上學(xué)會用語言和行動尊重老師。教師：俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆?！蹦阍趲熒煌蟹e極主動的良好表現(xiàn)會使師生關(guān)系變得融洽。閱讀下面三則名人故事，分享其中蘊(yùn)含的道理。故事一：1959年6月25日，毛澤東來到闊別32年的故鄉(xiāng)韶山，他特意邀請自己在私塾讀書時的教師毛宇居一起用飯，席間熱情為老師敬酒

8、。毛宇居不勝榮幸，感慨地說：“主席敬酒，豈敢豈敢!”毛主席卻笑盈盈地回答：“敬老尊賢，應(yīng)該應(yīng)該!”故事二：1959年，朱德同志在云南政治