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《初中體育有效教學(xué)策略談》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中體育有效教學(xué)策略談在社會高速經(jīng)濟(jì)帶動下，新的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸取代傳統(tǒng)的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教師主動、學(xué)生被動，教師負(fù)責(zé)講授、學(xué)生僅作為聽眾的形式已經(jīng)逐漸被取代。目前，雖然新課程模式在一定程度上得到發(fā)展，但山于某些教師急于求成或僅是盲目地跟風(fēng)，將新課改的課程要求生搬硬套在教學(xué)實(shí)踐中，造成無法有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了使新課改下的教學(xué)能夠擺脫“虛假”和“
2、木
3、惑”狀態(tài)，發(fā)揮其冇效性，本文提出幾點(diǎn)促進(jìn)教學(xué)冇效性的策略，旨在實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)的有效性。一、目前初中體育教學(xué)中存在的問題1?教師主導(dǎo)意識仍沒有轉(zhuǎn)變。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式思維的影響，教師習(xí)慣在課堂屮作為主角，占據(jù)主導(dǎo)位置，為了在有限的時間里讓學(xué)生
4、盡快掌握體育技能，一股利用大半節(jié)課的時間進(jìn)行重復(fù)的講解和示范，學(xué)生能夠自己練習(xí)的時間很少。幾個來回示范下來，一節(jié)課時間所剩無幾。雖然新課改要求教師按照新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但是由于定向思維的影響，教師無法立即進(jìn)行轉(zhuǎn)變，造成學(xué)生在新課改下仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行體育實(shí)踐，沒冇機(jī)會發(fā)揮個性，挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性。2.評價機(jī)制缺乏。當(dāng)前很多初中體育教師為了有比較好的教學(xué)質(zhì)量，大多重視體育結(jié)果，而不重視學(xué)生體育實(shí)踐過程的成績，且很多教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時僅有教師一個人的評語，其他學(xué)生的評價不作參考。如，很多體育教師在平常不做紀(jì)檢，僅在最后考試的那一節(jié)課做紀(jì)檢，且紀(jì)檢結(jié)果作為評分的一個主要因索，造成
5、學(xué)生心理的嚴(yán)重失衡，對體育教師和體育課程逐漸缺失興趣。2.理論教學(xué)大于實(shí)踐教學(xué)。目前初屮體育很多都處在體育教師重視理論的講解而忽視學(xué)生實(shí)際練習(xí)的問題。教師上課首先進(jìn)行理論的教學(xué)，直到認(rèn)為講解完全后才開始進(jìn)行示范，學(xué)生跟著練習(xí)，造成講解時間多于實(shí)踐時間，學(xué)生對體育的激情逐漸消退。4?教學(xué)方法只承襲傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前的初中體育仍存在教師為主講，學(xué)牛被動接受，教師教授示范體育動作，學(xué)牛只機(jī)械地模仿的教學(xué)模式。這種完全沒有創(chuàng)新性的教學(xué)方法使體育課堂缺乏激情、沉悶呆板，嚴(yán)重違背了體育教學(xué)學(xué)生自由發(fā)揮的教學(xué)理念。造成學(xué)生個性得不到發(fā)揮，教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。二、新課改下初中體育教學(xué)的有
6、效教學(xué)策略1?努力激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)運(yùn)動好習(xí)慣。初屮體育的教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)中學(xué)生投身體育運(yùn)動的熱情，自動堅(jiān)持體育鍛煉，增強(qiáng)自身體能，并在不斷地學(xué)習(xí)中摸索出一兩項(xiàng)比較符合自身發(fā)展的項(xiàng)B并堅(jiān)持練習(xí)，在體育運(yùn)動中培養(yǎng)開朗的性格和良好的自信心。同時，在體育活動中認(rèn)識到合作精神的重要性，在投身社會時能夠更好地適應(yīng)。因此，為了達(dá)到這?目標(biāo)，首先，要對學(xué)牛進(jìn)行運(yùn)動興趣的激發(fā)工作，培養(yǎng)他們運(yùn)動鍛煉的好習(xí)慣。體育教師僅作為一個旁觀者和潛在的指導(dǎo)者，只有學(xué)生很需要幫助時才對他們進(jìn)行一些指導(dǎo)。如運(yùn)球解析游戲，學(xué)生口行規(guī)定小組數(shù)量，游戲的規(guī)則等，教師僅作為一個輔助者。其次，為了增強(qiáng)學(xué)生自信心和培養(yǎng)他們開朗的
7、性格，體育教師要時刻鼓勵學(xué)生大膽地提出他們的想法，鼓勵他們不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生的個性得到最大限度地發(fā)揮，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)初中體育的教學(xué)FI標(biāo)要求。2?拋開傳統(tǒng)教學(xué)方法，選擇多樣的教學(xué)手段。育先要將傳統(tǒng)的教師主動、學(xué)生被動的教學(xué)教法拋開，選擇多樣的教學(xué)手段。教師可以多加利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在體育教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)多種資源具有的演示屬性等功能給學(xué)生顯示不一樣的教學(xué)形式，充分調(diào)動他們的積極性和運(yùn)動的熱情。同時，可以將問答式、討論式、小組合作式以及報告的形式運(yùn)用到教學(xué)中,學(xué)牛參與時間增加且熱情得到激發(fā)。在這幾種模式中，學(xué)牛?能夠增加與周圍的同學(xué)合作的機(jī)會，加強(qiáng)彼此之間的交流，并在相互合作中不斷使所學(xué)知
8、識結(jié)構(gòu)得到鞏固和完善。這種多樣的教學(xué)方法，不但能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，述能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流能力，使他們在不斷地交流中培養(yǎng)良好的交際能力。3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式。將傳統(tǒng)的教師評價為唯一評價的評價模式革除，釆用新的教學(xué)評價方式，更多注重過程，注重其他學(xué)生的評價，綜合分析Z后才能進(jìn)行最后的評價，保證評價的科學(xué)性和公平性。①學(xué)生自評和互評。學(xué)生對自己在體育運(yùn)動中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，同時注重優(yōu)缺點(diǎn)的評價，然后小組成員之間互相評價，最后才是教師進(jìn)行評價。綜合三個方面后才能夠給出最后的成績。保證公平性，才能夠提高學(xué)生的奮斗熱情。②不同學(xué)生不同評價。由于學(xué)生之間存在差異，因此在進(jìn)行評價時就使用不同
9、的評價方式。對技能和感悟力比較強(qiáng)的學(xué)生，評價要針對技能完成的止確度；而對一些技能較差的學(xué)生，則要對其綜合情況進(jìn)行分析之后進(jìn)行評價。總之，實(shí)際問題實(shí)際分析，要有層次地進(jìn)行評價。2.重視體育教學(xué)反思。教師只有在不斷地總結(jié)和反思中才能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程里存在的缺點(diǎn)和不足，從而能夠在隨后的課堂教學(xué)中加以改正，逐漸更好地進(jìn)行教學(xué)。初屮體育教師在進(jìn)行體育活動教學(xué)時，要對教學(xué)前的目標(biāo)、過程的完成情況以及后期的效果進(jìn)行分析和思考
