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《初中英語課堂對話教學(xué)提問策略》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中英語課堂對話教學(xué)提問策略摘要:隨著新課程改革的推進(jìn),對話教學(xué)在英語學(xué)科上的應(yīng)用受到了越來越多人的關(guān)注。話題是對話教學(xué)的關(guān)鍵,在英語對話教學(xué)中話題的設(shè)計顯得尤為重要,它關(guān)系到課堂對話教學(xué)的實施效果。一個好的提問,不但有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生掌握知識點的,而且也可以增進(jìn)師生間感情交流。關(guān)鍵詞:對話教學(xué);提問;初中英語中圖分類號:G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1002-7661(2012)11-0195-01我國自從2001年《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來,對話教學(xué)在英語教學(xué)中呈現(xiàn)出了興盛趨勢。對話教學(xué)由理論走進(jìn)課堂時,需要一系
2、列的中介支持,對話教學(xué)的話題就是其中之一。話題,是對話的主題,是展開問題的中介。在初中英語教學(xué)中,“話題”是核心。英語課堂教學(xué)中的話題,既不是來自生活中的原始話題,也不是學(xué)生提出來的,而是教師為了呈現(xiàn)知識的需要,精心設(shè)計的。當(dāng)前在初中階段的英語教學(xué)中,教師基本都能通過利用課堂提問,有序的組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)英語教學(xué)內(nèi)容。但同時課堂中的對話教學(xué)已從獨白教學(xué)走向了一種似是而非的狀態(tài)??此苹顫娚鷦拥恼n堂背后,對話教學(xué)在初中英語教學(xué)上的優(yōu)勢,在具體的實踐中并未的到很好的彰顯。初中英語教師在課堂如何合理的提問成為了一個備受關(guān)注的問題。筆者結(jié)合相關(guān)研究
3、提出如下建議:一、采用科學(xué)的話題美國心理學(xué)家布魯納指出:“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的過程?!睂W(xué)生的思維始于問題。在英語課堂教學(xué)中,師生間是一種互動關(guān)系(如下圖),教師與學(xué)生的交流有“輸出-交流-反饋信息”的過程,又有“輸入-處理-儲存信息”的過程。在課堂上引起學(xué)生思考的時候,提問的言語方式是促使學(xué)生參與教學(xué)對話的決定性因素。首先,設(shè)計科學(xué)性的話題時,需要注意設(shè)置開放性問題。對話教學(xué)的問題不是知識性的問題,而是能過促進(jìn)學(xué)生積極思考的開放性問題。對話教學(xué)追求不是答案的唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案,而是以開放的問題引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維。英語
4、課堂教學(xué)中,提問應(yīng)由"what"、"how"、"why"或"when/where"等引起,拓展學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生留意回答問題的言語應(yīng)用問題。教師的提問思維需要從“Doyouunderstand?v到"Whathaveyoulearned?"轉(zhuǎn)變。這要不但提供了一個學(xué)生與教師分享看法的機(jī)會,而且有助于肯定學(xué)生的認(rèn)識。其次,設(shè)計科學(xué)性的話題需要注意其是否具有實際交往意義。進(jìn)入初中階段,由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識的增加、基本技能和英語思維習(xí)慣的形成,所以需要在課堂教學(xué)中增加有真實交際意義的提問。根據(jù)生活實際進(jìn)行對話,真實交際意義的問題不僅能讓學(xué)
5、生有一種親近的感覺,而且還可以激發(fā)他們一種表達(dá)的欲望。以人教版Where',syourpenpalfrom?為例,教師提出Whatispenpal?簡單直接的問題起學(xué)生注意;接著教師提示詞china,Japanese學(xué)生補(bǔ)充helpful,honest,active;提問Whoisyourpenpal?學(xué)生針對真實情況表達(dá)自己的情感。提問Canyouwritealettertoyourpanpalinourclass?針對話題進(jìn)一步深入主體。二、采用合理的提問方式提問的方式不同往往會影響到學(xué)生回答問題的效果,采用合理的提問方式,有助于教
6、學(xué)活動順利的開展。合理的提問方式一般包括有提問角度和提問技巧兩方面內(nèi)容。首先,教師提問角度的不同,對于激發(fā)學(xué)生思考會產(chǎn)生不同的效果。如從正面直接問學(xué)生Whyisairimportant?容易是學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。從不同的角度提問:“Whatw訂1happentotheworldwithouta讓?"這樣的提問會使得學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,更加有利于學(xué)生發(fā)散創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。其次,教師的提問技巧同樣是制約著教學(xué)的效果。下面兩點為關(guān)于英語對話教學(xué)中的提問技巧。1?多用“Whatisit?"少用"why"。因為相對于"why”的提問方式而言,用“Wha
7、tisit?”鼓勵細(xì)致地分析觀察,進(jìn)行開放式討論。如“Whatdidyousee?""Whatdidyouknow?"等提問一方面能幫助學(xué)生提高認(rèn)識技巧,另一方面能夠幫助學(xué)生積極健康的分析各種行為方式。2.提問的注意力放在學(xué)生的差異上。如:"Doyouhavedifferentopinion?"這類問題,可以幫助學(xué)生了解他人思想,承認(rèn)彼此的差異,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信息。第三,選擇合理的難度層次。皮連生認(rèn)為:活動一般提倡中等難度,而且應(yīng)由易到難分層安排。這樣既讓學(xué)生體驗成功感,培養(yǎng)學(xué)生信心,又不至于太容易而使學(xué)生對任務(wù)失去興趣。如教師提出"
8、MichaelJacksonisasinger,isn,tit?"這樣簡單的問題,和"whyMichaelJacksonissopopular?”這樣太難的問題,都會使得學(xué)生不愿意回答。所以教師要根據(jù)學(xué)生的