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《促進(jìn)低段學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、輕輕叩響樂的大門——淺談促進(jìn)低段學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)的策略［摘要］:全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)關(guān)鍵是要讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程。而“主動(dòng)參與”又是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要標(biāo)志。為此，在語文教學(xué)中，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，需為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同時(shí)還教給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生形成了主動(dòng)參與的能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］:參與學(xué)習(xí)民主激發(fā)興趣自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑全血提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一基本理念，關(guān)鍵是要讓學(xué)牛參與教學(xué)的
2、全過程?？傻湍昙?jí)學(xué)生的有意注意吋間只有15-20分鐘，而且他們非常情緒化，我們常會(huì)看到，學(xué)生對(duì)白己感興趣的事情，就樂于去做，而且積極主動(dòng)，甚至廢寢忘食。對(duì)不感興趣的事，就消極應(yīng)付，不去完成。這就需耍教師一方而耍為學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)營造氛圍，創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同吋還要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)語文的方法，使學(xué)牛形成主動(dòng)參與的能力，從而提高學(xué)生的語文索養(yǎng)。為此，我在引導(dǎo)低段學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)過程小進(jìn)行了探索，并取得了階段性的成果。具體做法如下。一、“親其師，則信其道”——營造學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍教師用語言、
3、體態(tài)、表情、眼神、手勢(shì)、甚至包括人際距離等信息，在情感上與學(xué)生保持心靈上的交流，構(gòu)建起語文課堂良好的教學(xué)情緒場(chǎng)，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在民主和諧的氛圍屮使創(chuàng)造力得到發(fā)揮，思維最人限度地活躍起來，積極參與教學(xué)過程。具體的操作為:1、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主實(shí)行教學(xué)民主是為了給學(xué)生提供一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒暢，思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，敢想，敢說，敢談，敢問，敢于質(zhì)疑問難，勇于人膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見。課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡：答錯(cuò)了的允許重答；答得不完整的允許補(bǔ)充；沒冇想好的
4、允許再想；不清楚的問題允許發(fā)問；不同意見允許爭(zhēng)論；教師錯(cuò)了的允許批評(píng)；甚至必要時(shí)允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見。在這種民主的課堂氣氛中，學(xué)生沒有被同學(xué)恥笑的苦惱，沒有被老師斥責(zé)的憂慮，學(xué)習(xí)活動(dòng)是充分自由的，學(xué)生全力地投入學(xué)習(xí)，充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。2、建立師生關(guān)系師生I'可互相尊重，互相學(xué)習(xí)，才能形成融洽、和諧的氛圍。在和諧的師生情感屮，學(xué)生大都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。教師在教學(xué)時(shí)若繃著面孔，不茍言笑，或居高臨下，教學(xué)氣氛必然趨緊張，易產(chǎn)主壓抑感，彩響學(xué)習(xí)效率，因此，教師必須保持教學(xué)態(tài)度和藹可親并保持適度幽
5、默，在課外與學(xué)生打成一片，建立師生間的信任感。3、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能情感是人們對(duì)客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)牛的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。童年世界是情緒化的卅界，外在的刺激直接影響學(xué)生的情感。課堂上，學(xué)生最有效的直接動(dòng)機(jī)是希望得到老師的贊賞。所以教師不要吝嗇表揚(yáng)，不要吝嗇贊許的微笑，哪怕是學(xué)生非常微弱的思維火花，教師也應(yīng)不失時(shí)機(jī)的加以“助燃”。由于每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)不同，教育教學(xué)內(nèi)容、手段不同，要使贊賞達(dá)到最佳效果，就必須靈活掌握表揚(yáng)方法，讓它具有針對(duì)性和實(shí)用性。表揚(yáng)方法多樣：明
6、確而富有激勵(lì)性的語言，如“你記得很流利”，“你幫老師找到了解決問題的途徑”，“你很有創(chuàng)新精神”，“你真棒”，“我相信你能行”，“我知道你會(huì)成功的”；親切而有力的動(dòng)作，如點(diǎn)頭以贊同，豎起拇指表示夸獎(jiǎng)，與學(xué)生握手衣示感謝，摸摸學(xué)生的頭或拍拍肩膀表示欣賞；主動(dòng)而自然的表情，如聽學(xué)生講話神情要專注、面帶微笑，學(xué)牛的問題捉的好或回答的好顯得驚訝、欣喜；還可以輔Z于適當(dāng)?shù)男—?jiǎng)品。這些方法穿插柔合實(shí)用，效果將更顯著。二、“好之者不如樂之者”——激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)與成材的動(dòng)機(jī)源和催化劑。
7、古今屮外許多教冇家對(duì)此不乏精辟的見解，孔了認(rèn)為“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，沒有興趣，是學(xué)不好語文的。教師要通過各種途徑，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，誘發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生帯著興趣主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。1、運(yùn)用教師導(dǎo)語，激發(fā)興趣每節(jié)課一開始，就注重通過恰當(dāng)?shù)姆绞交蚪處熞巳雱俚恼Z言創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)牛對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和求知的欲望，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。如教學(xué)《假如》一課，課開始我講了神筆馬良的故事，學(xué)生對(duì)馬良的神筆非常感興趣，都希望自己也有一只神筆，此時(shí)，拋出“假如你有一只馬
8、良的神筆，你想呦什么？”學(xué)生暢所欲言，然后，我請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，書中小作者的想法和你們有什么不同？學(xué)生急著想知道，通過閱讀、討論知道應(yīng)該為需耍幫助的人畫，不能只為口己的需耍而畫。2、運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，可以化靜為動(dòng)，變無聲為有聲。如教學(xué)《影子》一課，教師播放動(dòng)畫：在明快優(yōu)美的音樂聲屮，一位小朋友迎著可愛的太陽娃娃快樂地走著。太陽在左，影子在右；太陽在前，影了在后影了就像可愛的小黑狗，跟著主人；也像好朋友一樣，常常伴在人的
