引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的策略

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1、引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的策略重慶市巴南區(qū)尙洞五校周軍21世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)，而人才的競爭歸根到底就是教育的競爭，素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的趨勢，同時(shí)也是我國教育改革的方向和目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識則是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，因此，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程屮。我經(jīng)過參與我?！白詫W(xué)討論式”課題組的研究，在通過學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的策略主要包括以下幾個(gè)方面：一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度（一）引入要有“趣”，激發(fā)學(xué)生

2、主動參與學(xué)習(xí)的動機(jī)我國著名教育家魏書生認(rèn)為：興趣是最好的老師。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動過程，是由動機(jī)激起和推動的，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)，新課的引入關(guān)系到學(xué)生是否能主動學(xué)習(xí)新知識的關(guān)鍵。俗話說：良好的開端是成功的一?半，教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的刺激方法，才能喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生一上課就進(jìn)入生動活潑、豐富多彩，引人入勝的數(shù)學(xué)世界，這樣才有利于激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。例如：冇位老師教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小的比較

3、”是用西游記的故事引入新課的：唐僧帶著三個(gè)徒弟去西天取經(jīng)，有一天孫悟空摘來一個(gè)大西瓜要讓師傅解解渴，貪吃的豬八戒看見了就急得想去抱西瓜吃，孫焙空大喝一聲：“八戒，你是想吃這西瓜的丄還是丄呢？"八戒連忙說「'我吃這西瓜的丄”，孫悟空就切了這個(gè)西255瓜的丄給八戒，八戒吃完西瓜的再看看孫悟空他們吃的西瓜，疑惑不解，同學(xué)們你們知道是丄大述是丄大呢？通過一-段生動有趣的故事，就把學(xué)生的注意力集屮25過來，學(xué)生就積極地投入到新知識的學(xué)習(xí)中來。（二）運(yùn)用媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣多媒體教學(xué)不是單純的傳統(tǒng)面授，也不是單一

4、的電化教學(xué)，而是兩種教學(xué)方式的融合與創(chuàng)新，多媒體教學(xué)注重現(xiàn)代視聽媒體的充分合理的利用，真正做到視聽組合，動腦、動口、動手相結(jié)合，全方位調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，更加符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。而興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的核心，因此，教師在H常教學(xué)過程屮要創(chuàng)造機(jī)會捉高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。例如：有位教師在給一年級學(xué)生講簡單的加、減法應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生不知道什么情況下，用加法計(jì)算，什么情況下用減法計(jì)算，為了幫助他們深刻理解“一共”、“還?！钡葦?shù)學(xué)術(shù)語，教師在課前利用軟件設(shè)計(jì)了一些小動畫，如“池塘里冇3

5、只鴨，又游來了6只。一共冇多少只？”事先做好的動畫用投儀演示，先出示池塘里的3只鴨子，然后有6只鴨子慢慢地從遠(yuǎn)處游來。學(xué)生被這逼真的畫面強(qiáng)烈的吸引了，教師然后指著畫讓學(xué)生說：“3”，表示池塘里原來的只數(shù)，“6”表示又游來的只數(shù)，“9”表示一共的只數(shù)，接著演示另一個(gè)動畫一共冇9只鴨子,游走了6只，還剩多少只？由于合理采用多媒體教學(xué)，在課的開始就能從生動形象的畫面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在興趣盎然的氣氛中，都積極地舉手發(fā)言，理解了“一共”和“還?！钡囊馑肌６?、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)

6、、探索問題，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的自信心（-）猜想，大膽質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維“沒有大膽的猜想，就不可能有科學(xué)。”有想象，才有現(xiàn)實(shí)；有想象，才有科學(xué)；冇想象，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想；冇想象，才能把被動變?yōu)橹鲃?。而學(xué)生主動學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。教學(xué)中學(xué)生積極主動地探索知識，學(xué)習(xí)知識，敢把問題問通問懂，在學(xué)習(xí)過程屮能展開思維的翅膀任憑飛翔，這樣才能使學(xué)生學(xué)得開，收得起，見效快。（二）觀察、發(fā)現(xiàn)、探索問題，感受成功的快樂學(xué)生常常把自己當(dāng)成問題的探索者和發(fā)現(xiàn)者。因此，教師在讓學(xué)生體驗(yàn)失敗的痛苦，

7、在不低估口己的能力，不喪失信心，不放棄努力的情況卜?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的欲望，在教學(xué)中，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，盡可能多地給予學(xué)生肯定、鼓勵、表揚(yáng)，讓他們經(jīng)常體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們在探究中意識和感覺到自己的智慧和力量，再相互交流、啟發(fā)，自然就獲得了成功。例如：在教學(xué)西師版教材中“有余數(shù)的除法”中余數(shù)都比除數(shù)小的結(jié)論時(shí),這個(gè)問題很難用III知來引導(dǎo)，怎樣才能讓學(xué)生悟出其中的道理呢？教師可借助演示，講授例題“冇9個(gè)蘋果，每4個(gè)裝一盤，可裝幾盤？述剩幾個(gè)？”并列出算式：94-4=2（盤）……1（個(gè)）104-4=2（盤）

8、……2（個(gè)）114-4=2（盤）……3（個(gè)）124-4=3（盤）……0（個(gè)）134-4=3（盤）……1（個(gè)）144-4=3（盤）……2（個(gè)）154-4=3（盤）……2（個(gè)）16十4=4（盤）……（個(gè)）174-4=4（盤）……1（個(gè)）184-4=4（盤）……2（個(gè)）194-4=4（盤）……3（個(gè)）根據(jù)上面一組算式，學(xué)生通過觀察，很快地發(fā)現(xiàn)：除數(shù)都