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1、2012年東莞市小學語文優(yōu)秀教學（參評）論文題目:工作單位：作者姓名：聯(lián)系電話：R期：豐富想象提煉方法激趣寫詩-兒童詩歌習作指導例談東莞市大朗鎮(zhèn)崇文小學黃順華137120836112012年4月1日郵政編碼：523776豐富想象提煉方法激趣寫詩——兒童詩歌習作指導例談內(nèi)容摘要：兒童詩是詩歌的一種，具有語言凝練、意境悠遠、情感豐富等特點。詩歌短小、精致、富有韻味的特點，符合學生的認知規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。學寫詩可以培養(yǎng)學生的觀察力，增強想象力和創(chuàng)造力。其實只耍指導得法，提高孩子寫詩的興趣，兒童詩歌習
2、作也不難，而且還可以從很大程度上提高學生的寫作水平。從本學期起，我校進行《小學兒童詩歌習作指導的研究》的課題研究，上了幾節(jié)兒童詩歌習作指導的研討課例，木文就我校的幾節(jié)兒童詩歌習作指導課例進行淺談如何進行兒童詩歌習作指導。關鍵詞：課例分析；豐富想象；提煉方法；激趣寫詩兒童詩是詩歌的一種，具有語言凝練、意境悠遠、情感豐富等特點。詩歌教學是語文教學中的重要部分，但傳統(tǒng)的詩歌教學大都僅停留在學生晶讀賞詩的層面上，很少進行詩歌的習作指導。在小學階段，小學生的習作體裁不外乎就是記敘文、想象文、說明文和應用文
3、。因為在很多教師的觀念里，覺得詩歌創(chuàng)作是一件很難的事，自己都不敢去創(chuàng)作詩歌，更莫說指導學生去進行詩歌習作了。因此，作為詩壇最具權(quán)威的《詩刊》，在一期卷首語屮指岀：“屮華有悠久的詩歌傳統(tǒng)，這是我們的驕傲，但如果今后的屮國兒童只會背誦老祖宗。留下的古詩，不能為自己全新的生活吟唱出全新的詩篇，我們不就成了在美的世界里永遠只能往后看的民族了嗎？”其實詩歌短小、精致、富有韻味的特點，符合學生的認知規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。有人說:孩子是天生的詩人。兒童想象力豐富，兒童詩歌習作教學可以用其所長，把兒童潛在的想像力
4、發(fā)展成創(chuàng)造思維能力。兒童詩歌語言精煉、音韻優(yōu)美的特點，對于規(guī)范孩子的語言有著無法替代的作用。學寫詩可以培養(yǎng)學生的觀察力，增強想彖力和創(chuàng)造力。同時，學生通過對詩歌的欣賞、揣摩、借鑒、創(chuàng)作，可以增強文學鑒賞能力。我國臺灣地區(qū)的語文教學大綱屮明確規(guī)定：小學低段課文以韻文為主，小學生從寫詩到寫文，寫詩是寫文的基礎。臺灣教育界的人士認為：讓孩子學寫詩歌，比學寫作文更符合兒童年齡的特點。他們在七十年代中期就開始了學校中的兒童詩教育，那些從事詩教的老師如黃基博、林武憲等人不但指導孩子寫出了大量清純質(zhì)樸的詩作，
5、而口自己也成了著名兒童文學作家。其實我校對兒童詩歌習作指導的研究已經(jīng)醞釀了幾年了。人教版第十一冊的綜合性學習是：輕叩詩歌的大門。要求指導學生進行兒童詩歌習作。從這幾年的六年級的教學經(jīng)驗，我們可以知道：學生對賞讀兒童詩、創(chuàng)作兒童詩興趣濃厚。我們把近兩屆的六年級學生的優(yōu)秀兒童詩歌習作整理成集，得到廣大學生、家長、教師的贊賞，因此激發(fā)了我們進行小學兒童詩歌習作指導的研究，旨在把兒童詩歌習作指導推廣到小學低、中、高各個年段。從而提高學生的想象能力和習作水平?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》關丁?
6、詩歌教學和習作方而對各年段捉出如下耍求：第一學段（1?2年級）誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美……寫自己想說的話，寫想象中的事物。第二學段（3?4年級）誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意……能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇冇趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。嘗試在習作屮運用自己平吋積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學習修改習作屮有明顯錯誤的詞句。第三學段（5?6年級）閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述
7、的情境，體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想……養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順。我校就低、中、高年級，嘗試了三節(jié)兒童詩歌習作指導的研討課。下面本人就這三節(jié)課對淺談如何進行兒童詩歌習作指導。課例一：低年段兒童詩歌習作指導——激發(fā)興趣發(fā)揮想象仿寫小詩謝老師在二年級上了一節(jié)低年段兒童詩歌習作指導課，教學過程如下：（一）兒歌導入，激發(fā)興趣教師以歌曲《快樂的節(jié)日》導入新課，然
8、后出示《快樂的節(jié)日》的歌詞，讓學生朗讀，提高學生的興趣。（二）欣賞詩歌，激發(fā)興趣1、讓學生讀讀課后收集的一些兒童詩。2、欣賞教師準備的兒童詩。（《小鳥》、《鞋》、《假如》、《一株紫丁香》）3、問：讀了這詩歌你有什么感想啊？（預設：很有趣，瑯瑯上口等）（三）初步嘗試，說寫詩歌1＞補充一句詩。我有i雙的小手，它能「2、仿寫一句詩。（1）出示教師仿寫例子。小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。（2）學生練說、仿寫。小雨點，沙沙沙，落在-O（3）展示學生詩作。（四）拓展延伸，想彖創(chuàng)作1、四季詩歌創(chuàng)
