例談基于單元主題的動物類習作指導策略

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1、例談基于單元主題的動物類習作指導策略摘要：人教版小學語文1?12冊的教材安排了兩個動物主題單元，安排了兩次動物類習作指導。如何把單元主題和動物類習作有機地結(jié)合起來？從三方面談了基于單元主題的動物類習作指導策略：整組關(guān)照，分化滲透一一單元意識；單課落實，讀寫互文一一例文意識；課外延伸，開闊視野一一整合意識。關(guān)鍵詞：單元主題；動物類習作；指導策略翻看人教版小學語文1?12冊教材，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)編者順應(yīng)兒童的天性，編入了大量與動物有關(guān)的童話、寓言、說明文、小說等作品。據(jù)不完全統(tǒng)計，人教版1?12冊與動物有關(guān)的課文有53篇，四年級上冊和六年級上冊還

2、有專門的“動物主題單元”。在動物主題單元后面還有專門的動物類習作指導。共有兩個動物主題單元，兩次動物類習作指導。如何把單元主題和動物類習作指導有機地結(jié)合起來？源于學生的認知，分析教材的編排特點，結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標準》第二學段和第三學段的習作要求，筆者在教學中基于單元主題的教學，就動物類習作的指導進行了一些有益的嘗試。一、整組關(guān)照，分化滲透一一單元意識筆者對兩次動物主題單元和動物習作指導進行了梳理。梳理之后就整組關(guān)照，分化滲透，具體操作如下：1?分析單元文本四年級上冊第四單元的課文分別是豐子愷的《白鵝》，葉?諾索夫的《白公鵝》，老舍的《

3、貓》和《母雞》。豐子愷的《白鵝》抓住白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相寫出了白鵝高傲的特點；葉?諾索夫的《白公鵝》描寫了它的步態(tài)、吃食以及無憂無慮、自由自在的活動情況來表現(xiàn)它“海軍上將”的派頭；《貓》一課著重表現(xiàn)的是貓性格的古怪和滿月小貓的可愛；《母雞》一課著重表現(xiàn)的是母雞的慈愛和盡責。四篇文章的相同之處就是都抓住了動物的特點來寫，結(jié)合本單元的習作要求“寫一種自己喜歡的動物，寫出這種動物的特點”。六年級上冊第七單元和四年級上冊第四單元感受動物形象的單元目標不一樣，六年級上冊第七單元向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人的故事。課文分別是《老人

4、與海鷗》《跑進家來的松鼠》《最后一頭戰(zhàn)象》《金色的腳印》。鄧啟耀的《老人與海鷗》通過老人喂海鷗和海鷗送老人這兩個感人的場景來展現(xiàn)老人與海鷗幾十年來像親人一樣的感情；斯克列比茨基的《跑進家來的松鼠》則是通過松鼠在我家的三個具體的事例“儲備冬糧”“晾曬蘑菇”“墊窩過冬”表達了我們一家對松鼠的喜愛之情；沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》則講述了戰(zhàn)象嘎竣在自知生命大限將至“披掛象鞍”“憑吊戰(zhàn)場”“淚別村民”“莊嚴歸去”的故事，讓我們感受到了戰(zhàn)象的悲壯與豪邁；掠鳩十的《金色的腳印》則是一明一暗兩條線同時推進，老狐貍為救小狐貍所做的種種努力，正太郎對狐貍一家的態(tài)

5、度的變化，從中我們體會到的是狐貍一家的親情以及人與動物之間的真情。結(jié)合本單元的習作要求“寫出動物與動物，人與動物之間的情感”，教材列舉的文本始終是學生習作的最好范例。2.分解單元目標根據(jù)不同年段的習作目標、不同年段的學生的年齡特征，結(jié)合單元主題目標，我們試圖通過動物主題單元的學習，讓我們的學生有以下方面的提升：中段：（1）選擇自己最喜歡的動物，寫一篇習作，與人分享習作的快樂。（2）能抓住動物的外形、脾氣等方面寫出動物的特點。（3）學習用擬人、正話反說、幽默風趣等表達方式來表達對小動物的喜愛之情。（4）練習修改習作。髙段：（1）寫一寫自己知道

6、的有關(guān)動物的故事，寫出自己獨特的感受。（2）能抓住具體事例來反映動物與動物、人與動物之間的情感。（3）學習用設(shè)置懸念、對比、聯(lián)想等表達方式來反映動物與動物，人與動物之間的情感。（4）繼續(xù)練習修改習作。2.單元分步踐行課堂上，我們應(yīng)該讓學生關(guān)注單元目標，研讀作者的表達方式。然后，按照一定設(shè)想進行讀寫結(jié)合的練習，把分步踐行落到實處?！舅纳系谒膯卧n例《白鵝》】（1）學習課文請學生默讀課文：你從課文的哪些描寫中感受到“鵝的高傲。”把相關(guān)的句子畫出來。（2）領(lǐng)悟?qū)懛ǎ形蛘Z言交流學生畫找的語言，領(lǐng)悟?qū)懛?，感受文本的語言特色。描寫白鵝的叫聲：“凡有生

7、客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！泵鑼懓座Z的步態(tài)：“鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！泵鑼懓座Z的吃相：“但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘水盆偶然放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走到一定的地方去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯?！备鶕?jù)四年級學生的知識背景，通過閱讀感受白鵝“高傲”的特點，并通過重點語句感受作者對這只''高傲”的白鵝的喜愛之情并非難事。但要讓學生領(lǐng)悟本文善

8、用比喻、幽默風趣、正話反說的語言藝術(shù)是教學的重點和難點。因為小學生的思維方式不同于成人，也由于他們的生活經(jīng)驗不足，他們往往只能接受直接信息，還不能完全理解這種正話反說、話中有話，