原創(chuàng)小學(xué)計(jì)算機(jī)有效教學(xué)策略探究

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1、【摘要】互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，使得小學(xué)計(jì)算機(jī)教育也受到了前所未有的重視。本文中,筆者對(duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的相關(guān)問題進(jìn)行簡要的分析和研究。文屮首先分析了小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的困境，在此基礎(chǔ)上提出了提高小學(xué)讓算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對(duì)策，一起對(duì)我國小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有所借鑒。中國論文網(wǎng)【關(guān)鍵詞】小學(xué)計(jì)算機(jī)；教學(xué)；策略；途徑引言小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)的H的是讓學(xué)牛拿握計(jì)算機(jī)的一些基本的知識(shí)和操作技能，對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)有一個(gè)初步的了解。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，成為擺在廣大教育工作者而前的一個(gè)“課題”。一、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的

2、問題不可否認(rèn)，近年來我國小學(xué)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展迅速，小學(xué)計(jì)算機(jī)教育也収得了一定的成果。但是，與當(dāng)前小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的需求相比仍然存在著諸多問題：1、教學(xué)內(nèi)容雜亂小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)衣我國還處于起步階段，而冃由于各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差別比較大，兒乎沒有統(tǒng)一的、適合小學(xué)階段使用的計(jì)算機(jī)教材。另外，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)在小學(xué)教冇階段屬于“邊緣學(xué)科”，各個(gè)學(xué)校隨意選擇教材的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，導(dǎo)致一些學(xué)校選用的教材并不符合這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。2、教學(xué)方法單一小學(xué)計(jì)算機(jī)教師在教授計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)時(shí)，往往不A重視學(xué)生的主體需求，課本學(xué)習(xí)、上機(jī)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象

3、，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)課木知識(shí)時(shí)，往往會(huì)采取機(jī)械地、死記硬背的方式識(shí)記課本知識(shí)，這種情況下，學(xué)牛就產(chǎn)生了很強(qiáng)的厭學(xué)情緒。事實(shí)上，小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生在快樂中掌握相關(guān)的知識(shí)，寓教于樂才能夠更好地鞏固課堂教學(xué)的成果。3、教學(xué)目標(biāo)不夠明確小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目標(biāo)就是使學(xué)生掌握初步的計(jì)算機(jī)操作技能，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，促進(jìn)小學(xué)牛的智力開發(fā)。而H前我國小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然停留在應(yīng)付上級(jí)教育部門檢查的階段，設(shè)置計(jì)算機(jī)課程不是為了服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高和智力的開發(fā)，計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，致使小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)流于形式，失去了其應(yīng)有

4、的價(jià)值。二、提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的有效途徑綜上分析，我國的小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在著諸多問題，可以從以下兒個(gè)方面采取相關(guān)的對(duì)策，提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的成果。1、實(shí)施教學(xué)改革，豐富教學(xué)方法小學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該以上機(jī)教學(xué)為主，通過“以練代學(xué)”的方式，使學(xué)生能夠在“游戲”中學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)知識(shí)，比如，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)牛做節(jié)日賀卡的方式，教授學(xué)牛使用漢字輸入、畫筆使川等等，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣就會(huì)大人提高。興趣是最好的老師，久而久之，學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力和水平也會(huì)得到提升。另外，利川多媒體教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)的“價(jià)值”，比如，在一些硬件設(shè)施比較齊

5、全的小學(xué)，多媒體教學(xué)已經(jīng)在一些學(xué)科中開始運(yùn)用，教師可以從這一角度出發(fā)，運(yùn)用多媒體的視聽沖擊，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、想象力、創(chuàng)造力，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的成果也隨Z提高。2、因材施教，選擇恰當(dāng)?shù)慕滩男W(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該突破“邊緣學(xué)科”的尷尬境地，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教育部出臺(tái)的有關(guān)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的相關(guān)文件要求，選擇適合小學(xué)牛實(shí)際需求情況的教材版本，教材的選擇應(yīng)該力求統(tǒng)一、規(guī)范，這樣有利于對(duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)成果進(jìn)行考核，以考促教，促進(jìn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)D標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高小學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)川能力和水平。3、實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生思維能力計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

6、，而實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉所在，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和水平，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該在以下兒個(gè)方而進(jìn)行積極地實(shí)踐，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的不斷提高：（1）氓元訓(xùn)練，教師應(yīng)該將幣個(gè)教學(xué)課程分成兒個(gè)單元進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施分單元教學(xué)，使教學(xué)更加有的放矢；（2）布置作業(yè)要緊密結(jié)合實(shí)際，小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的作業(yè)量耍與學(xué)牛的承受能力相符，作業(yè)盡量求新、求異，要緊跟信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，避免墨守成規(guī)，甚至于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“異想”，比如，教師在布置作業(yè)時(shí)，可以給學(xué)牛留有充分的自我發(fā)揮的余地，作業(yè)無所謂對(duì)與錯(cuò)，關(guān)鍵的是要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到作

7、業(yè)的設(shè)計(jì)中來；（3）實(shí)踐教學(xué)，教師選擇一些設(shè)計(jì)較為優(yōu)秀的學(xué)生的作品進(jìn)行公開的展示，并讓設(shè)計(jì)者進(jìn)行講解，使學(xué)生可以在講解、聽講的過程中實(shí)現(xiàn)“共同提高”。學(xué)以致用，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)必須把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來，才能真正轉(zhuǎn)化為學(xué)牛口己的知識(shí)。計(jì)算機(jī)屬于一本抽象程度比較高的課程，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該針對(duì)這一實(shí)際情況，盡量化抽象為具體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。結(jié)論小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為對(duì)學(xué)牛實(shí)施素質(zhì)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)不可或缺的課程Z-O小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)就是通過基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，使學(xué)牛具備初步的計(jì)算機(jī)操作技能，根本的忖的就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、思維能力，激

8、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力開發(fā)。因此，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該結(jié)合課程的實(shí)際情況，采取針對(duì)性的對(duì)策，將小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的11標(biāo)落到實(shí)處，促進(jìn)小學(xué)牛學(xué)習(xí)能力的不斷捉高。參考文獻(xiàn)1劉濤.淺議小學(xué)計(jì)算機(jī)的有效教學(xué)[J].吉林教育