資源描述：
《大學(xué)美術(shù)探究型教學(xué)模式探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、大學(xué)美術(shù)探究型教學(xué)模式探討中圖分類號(hào)：G642.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編碼：1003-2738(2011)11-0130-01摘要：探索型學(xué)習(xí)的基本出發(fā)點(diǎn)是認(rèn)為學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中的學(xué)習(xí)要比教師單純教授知識(shí)要有效，思維的訓(xùn)練更加深刻，學(xué)習(xí)的結(jié)果更加廣泛。本文主要分析大學(xué)美術(shù)的探究型教學(xué)模式關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)；探究；模式探究型教學(xué)模式為學(xué)生提供瞭一個(gè)較為開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，受時(shí)空限制相對(duì)減少，能夠通過(guò)多種途徑獲取大量的學(xué)習(xí)資源。從探究時(shí)間來(lái)看，有的可能用不瞭一節(jié)課，有的可能需要幾周。從地點(diǎn)
2、來(lái)看，有的可能在課堂上就能探究出結(jié)果，有的還需要在課外繼續(xù)探究。這樣更能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，突出體現(xiàn)以學(xué)生為主的現(xiàn)代教育理念一、探究型教學(xué)模式及目標(biāo)探究型教學(xué)模式是以教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，以強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主要特征的課堂教學(xué)模式。它是以問(wèn)題解決為中心，仿照科學(xué)傢探究未知知識(shí)領(lǐng)域的方法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題等步驟去掌握知識(shí)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，以探索問(wèn)題的解決的方法來(lái)驅(qū)動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)探究型教學(xué)模式的核心目標(biāo)是在學(xué)生的自主探究活動(dòng)中，以學(xué)生的發(fā)展為本，突顯學(xué)生的主
3、動(dòng)性學(xué)習(xí)，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程和情感體驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力。以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，通過(guò)互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，特別強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”，讓學(xué)生真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和自主性。教師作為指導(dǎo)者、促進(jìn)者為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的支持二、探究型教學(xué)模式的特點(diǎn)探究型教學(xué)模式的學(xué)習(xí)方法與一般的學(xué)習(xí)方法截然不同其一，探究型的學(xué)習(xí)與研究有著本質(zhì)的區(qū)別。它仍是一種學(xué)習(xí)，隻不過(guò)是一種“像科學(xué)傢一樣工作”的學(xué)習(xí)，形式是研究”,實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)”,是一種綜合性的學(xué)習(xí)例如：在教學(xué)“古代希臘雕塑”時(shí)，教師和學(xué)生要一起完成“古典美術(shù)的探究”的主題。從課題上看
4、，這是一個(gè)有不小難度的研究任務(wù)，但其實(shí)就是讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程的體驗(yàn)其二，探究型的學(xué)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，隻有親自去做，才能有所感悟。這種學(xué)習(xí)更多強(qiáng)調(diào)的是其學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是研究的結(jié)果。探究型學(xué)習(xí)是以全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神為宗旨的。通過(guò)這種方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生將得到“如何去獲得知識(shí)”的體驗(yàn)，各項(xiàng)技能和潛力將得到發(fā)展三、探究型教學(xué)模式的操作程序在課堂教學(xué)實(shí)踐中，探究型教學(xué)模式具體的實(shí)施過(guò)程可以分為五個(gè)步驟：（一）確定目標(biāo)、制訂計(jì)劃：教師在課前不進(jìn)行任何教學(xué)的情況下，組織學(xué)生對(duì)某個(gè)需要學(xué)習(xí)的課題進(jìn)行廣泛的討論，向?qū)W生提出要解決的問(wèn)
5、題。學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，提岀解決問(wèn)題的一些初步的想法，然後確定解決問(wèn)題需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，並形成一個(gè)解決問(wèn)題的行動(dòng)計(jì)劃例如在教授“建築藝術(shù)欣賞--北京故宮”時(shí)，教師課前就把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們自己先利用網(wǎng)絡(luò)或是去圖書(shū)館收集與北京故宮相關(guān)的資料，整理好在上課時(shí)討論用，並且還要制訂一個(gè)可以操作的探究計(jì)劃（二）創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題：教師通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等形式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)學(xué)習(xí)情境，並適時(shí)提出問(wèn)題（三）搜集資源、誘導(dǎo)探究：這是充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。學(xué)生利用搜索引擎，對(duì)權(quán)威的、專業(yè)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和資源庫(kù)等進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、討論研究，並可以在網(wǎng)站上充分發(fā)表意見(jiàn)和進(jìn)行提問(wèn)質(zhì)疑學(xué)生
6、圍繞教師所提出的問(wèn)題，利用教師提供的google.com,baidu?com等搜索工具，以及國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的陶瓷專業(yè)網(wǎng)站，搜集相關(guān)資料，自主學(xué)習(xí)。並給予學(xué)生充分的時(shí)間處理、展示自己收集和整理的資料，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與別人進(jìn)行交流（四）討論交流、深入探究：學(xué)生通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題,而將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行外化，新知識(shí)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)之上得到鞏固與發(fā)展，從而牢固地建構(gòu)起自己的知識(shí)體系教師指導(dǎo)學(xué)生完成紙面作業(yè)和設(shè)計(jì)說(shuō)明，介紹盤泥條、拍泥板、捏制等方法，重點(diǎn)的制作環(huán)節(jié)用視頻展示臺(tái)演示。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行泥土制作實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)（五）評(píng)價(jià)實(shí)踐、完善升華：一旦學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題得到完美的解決之後，為瞭提煉和
7、升華，需要對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行歸納與總結(jié)。學(xué)生開(kāi)始反思問(wèn)題的解決過(guò)程，作相互的對(duì)等評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，此時(shí)教師要適當(dāng)作一些關(guān)鍵點(diǎn)上的點(diǎn)評(píng)，並幫助學(xué)生作歸納與總結(jié)?；パa(bǔ)互助，均衡分組。分組時(shí)教師應(yīng)充分考慮到每一名學(xué)生在性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、能力傾向、民族等方面的不同，確保成員之間形成一種內(nèi)在的互補(bǔ)性。一般情況下小組由4人組成，其中一名是優(yōu)等生，一名是差生，兩名是中等生，而且要求各小組總體水平基本一致，每個(gè)小組都應(yīng)是全班的縮影或截面總之，大學(xué)美術(shù)課程需要改革創(chuàng)新，要充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能，使全體大學(xué)學(xué)生獲得應(yīng)該具備的美術(shù)素養(yǎng)，並為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間
