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《如何通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神性、主動(dòng)性、參與性為前提，以個(gè)人或小組探究活動(dòng)為主要形式的一種發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而獲得科學(xué)、人文等多方面知識及能力的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)過程、理解科學(xué)本質(zhì)、領(lǐng)悟科學(xué)精神、發(fā)展科學(xué)方法觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要學(xué)習(xí)模式。教學(xué)過程是一個(gè)不斷地提出并解決問題來獲得新知識的問題性思維過程。下面以高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例來探索如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?實(shí)驗(yàn)滲透著方法教育，對養(yǎng)成良好習(xí)慣，訓(xùn)練意識品質(zhì)有積極作用，是提高素質(zhì)的重要途徑.實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，易形成懸念，它在創(chuàng)設(shè)問題情境一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積
2、極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生追根求源探索知識上有極其重要的作用.針對實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)的問題，本文就此談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)和做法,與同行探討.一培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須更新實(shí)驗(yàn)的思路物理知識是通過觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理的定義.定理.規(guī)律.定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，所以我認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅局限在課上，也可以在課下;可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材,也叮以自備自制教具，甚至可以使用我們口常生活屮的現(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用紙片和紙團(tuán)作自由落休實(shí)驗(yàn)等,這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密.而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的
3、創(chuàng)新精神.可以讓學(xué)生一起來想一想，還可以用什么原理來說明我們所見日?，F(xiàn)象?或者用這種類似的方法我們己經(jīng)用來解決其他問題總之，我們不是為了做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，我們做實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)這種研究物體內(nèi)在聯(lián)系的方法.要激昂學(xué)生放到實(shí)驗(yàn)的主體地位，讓學(xué)生自C做探究，這樣在做實(shí)驗(yàn)的過程屮不斷的思考，學(xué)生的創(chuàng)新的精神就會(huì)得到很好的培養(yǎng).二培養(yǎng)創(chuàng)新精神耍改革實(shí)驗(yàn)的方法1注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)觀察是實(shí)驗(yàn)的第一步，也是創(chuàng)新的前提?觀察在生活Z中無處不在.案例一:用激光器和平面鏡演示微小形變的實(shí)驗(yàn)中，可以先讓學(xué)生細(xì)致觀察，然后岀示以下問題：A.木實(shí)驗(yàn)需要觀察什么?怎么觀察？B.為什么會(huì)出現(xiàn)斑點(diǎn)的移動(dòng)？C.斑點(diǎn)的移動(dòng)與什么有關(guān)
4、？為使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)他們的觀察能力，教師應(yīng)該先讓學(xué)生自由觀察.待觀測一段時(shí)間之后，老師再讓學(xué)生回答以上問題.大部分的學(xué)生是回答不出來的,老師可以指導(dǎo)學(xué)生重新觀察?這樣做一定可以人人激發(fā)學(xué)生的求知欲，掌握真確的觀察方法，從而留下深刻的印彖.在觀察中，要引導(dǎo)學(xué)生討論觀察的方法和應(yīng)注意的問題.可以提示看到的不同現(xiàn)象是由不同的原因引起的,但是具體到哪些原因，應(yīng)該由學(xué)生通過多次的實(shí)驗(yàn)得出一?定的結(jié)論，而不是老師在黑板上把各種條件羅列岀，讓學(xué)生按部就班.那樣實(shí)際限制了學(xué)生的思維，是?不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維的.2.實(shí)驗(yàn)多設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般是以驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)居多
5、，這樣是不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng).但是如果在實(shí)驗(yàn)中有意外發(fā)生，讓學(xué)生解決突發(fā)情況.讓學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā).以下是我們設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案：案例二:在做”用圓錐擺驗(yàn)證向心力表達(dá)式”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要求看質(zhì)量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有無影響?這在有天平是很容易完成的?給學(xué)生提出一個(gè)假設(shè),rtr丁實(shí)驗(yàn)室的條件原因，只有做實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)小球?而無比較它們的質(zhì)量大小的天平?下面是同學(xué)們想出的幾種方法A同種材料的實(shí)心球，看體積大小B用手感覺一下C訃兩小球碰撞一下就可以知道質(zhì)量的大小在以上三種方法小，提出c的方法最為可貴.他將生活Z屮的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在兩物體質(zhì)量的比較當(dāng)中?真正達(dá)到了發(fā)
6、散的要求?而后我們知道這正是微觀世界中測質(zhì)量的一種方法.3實(shí)驗(yàn)之屮采用多種方法，活躍學(xué)生思維培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。我們認(rèn)為在幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)之上，允許學(xué)生用不同的器材，不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)學(xué)生需要對齊種因素進(jìn)行取舍，對所得信息進(jìn)行篩選。這就要求學(xué)生在確定的目標(biāo)下，有全局觀點(diǎn)和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生分析、抽象概括、綜合表達(dá)能力都得到訓(xùn)練和發(fā)展。這一系列的能力的到發(fā)展，最終使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。4重視方法的總結(jié)實(shí)驗(yàn)做完了，結(jié)果出來了，我們的實(shí)驗(yàn)是不是就結(jié)束了？沒有。要進(jìn)行歸納和總結(jié)。案例三;在學(xué)習(xí)電阻的測量中。我們就得很好的總結(jié)，我們學(xué)過的
7、電阻的測量方法有哪些，這些方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)等等?下面是我們學(xué)過的常見的測量電阻的方法:A歐姆表法:用歐姆表只能對電阻進(jìn)行粗測，為進(jìn)一步的精確測量提供一個(gè)參考依據(jù).B伏安法:伏安法的測量依據(jù)是歐姆定律，需要的基本測量儀器是電壓表和電流表,但是理論上無論電流表是用“內(nèi)接”還是“外接”，系統(tǒng)誤差都不可避免，要會(huì)分析什么情況下用哪種電路測量誤差較小C替代法:可以利用電流等效也可以用電路等效，只要選用的電流或電壓表精度高，替代法
