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《圖式理論在雅思閱讀考試中的指導(dǎo)作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、圖式理論在雅思閱讀考試中的指導(dǎo)作用閱讀是一個(gè)復(fù)雜的信息處理過程。多年來，西方的語(yǔ)言學(xué)家、心理學(xué)家一直在致力于閱讀的過程，原理和規(guī)律的探索，形成了不同的理論流派。其中在認(rèn)知心理學(xué)范疇的SchemaTheory,即“圖式理論”(亦稱作“智略理論”)較為清楚、準(zhǔn)確地闡釋了閱讀實(shí)踐的心里活動(dòng)過程。該理論開創(chuàng)了全新的第二語(yǔ)言閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方法，它關(guān)于語(yǔ)言理解和習(xí)得的基本主張對(duì)雅思閱讀的備考和實(shí)戰(zhàn)也具有一定的指導(dǎo)作用。Schema的概念最早出瑞士科學(xué)家JeanPiaget提出，后來經(jīng)過教育心理學(xué)家R.C.Anderson和Ba
2、rtlett.F.C.等人的發(fā)展形成了比較成熟的理論。對(duì)于“圖式理論”的核心描述包括：Schemataareacceptedasinterlockingmentalstructuresrepresentingreaders5knowledgeofordinaryevents(Perkins1983;Zaher1987;AndersonandPearson1988;Cook1997;Brown2001).Inthereadingprocess,readersintegratethenewinformationfromt
3、hetextintotheirpre-existingschemata(Nuttall1996;Wallace2001).AccordingtoHarmer(2001),onlyaftertheschemaisactivatedisoneabletoseeorhear,becauseitfitsintopatternsthatshealreadyknows」nformationthatdoesnotfitintotheseschematamaynotbecomprehended,ormaynotbecomprehen
4、dedcorrectly.Thisisthereasonwhyreadershaveadifficulttimecomprehendingatextonasubjecttheyarenotfamiliarwithevenifthepersoncomprehendsthemeaningoftheindividualwordsinthepassage.(SharonAlayneWidmayer,GeorgeMasonUniversity)由以上文字可以得知，“圖式理論”(SchemaTheory)認(rèn)為在讀者的思維活動(dòng)中存
5、在一個(gè)互相連鎖的心智結(jié)構(gòu)(即Schema,或稱圖式/智略),它表達(dá)了讀者的知識(shí)儲(chǔ)備和思維活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在閱讀的過程中，只有當(dāng)輸入的文字信息能夠聯(lián)系對(duì)應(yīng)并激活這一結(jié)構(gòu)，才能形成正確的理解。由此可見，閱讀能力的高低與圖式(Schema)運(yùn)用有關(guān)，對(duì)文章內(nèi)容的理解有賴于讀者的己有知識(shí)和思維經(jīng)驗(yàn)。在閱讀過程中，讀者的知識(shí)越豐富，其理解的能力就越強(qiáng)。而在閱讀測(cè)試中，根據(jù)圖式閱讀理論，閱讀答題能力由內(nèi)容圖式(contentschema),形式圖式(formalschema),文化圖式(culturalschema)和解題圖式(pr
6、oblem-solvingschema)決定。在雅思閱讀的備考及實(shí)戰(zhàn)中，只有注意建立、拓展并適時(shí)激活各種圖式，才能改善語(yǔ)言理解能力，進(jìn)而提高閱讀答題的效果。具體地說，這一理論對(duì)雅思閱讀的備考和應(yīng)試給岀了以下幾點(diǎn)啟示：無(wú)憂雅思網(wǎng)#oS8lX-{HPM/j第一，英語(yǔ)閱讀的形式圖式是指讀者對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)方式及其所體現(xiàn)的思維模式的認(rèn)識(shí)和理解。英語(yǔ)和漢語(yǔ)的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)有較大的差異，在表意和信息傳遞上有各自不同的特點(diǎn)。而語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)是由思維的特定模式?jīng)Q定的。研究表明屮國(guó)學(xué)生英語(yǔ)閱讀明顯受漢語(yǔ)思維的限制(即所謂的漢語(yǔ)思維模式的負(fù)遷移
7、)，導(dǎo)致理解能力受到不同程度的影響。所以在訓(xùn)練英語(yǔ)閱讀能力時(shí)，有必要了解英語(yǔ)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和英語(yǔ)思維所具有的分析性強(qiáng)，組織結(jié)構(gòu)化，推理嚴(yán)密等主耍特征，才能逐步提高閱讀小的邏輯推理和分析概括能力。雅思閱讀考試的文章以說明文和論說文為主。說明文主要是介紹、描述或說明事實(shí)、情況或發(fā)明?？荚囧囊恍┛萍嘉恼露际钦f明性質(zhì)的文章，但是完全意義上的說明文不多，主要是說明和議論相結(jié)合的方式。雅思閱讀論說文的結(jié)構(gòu)多采用“總論，分析，總結(jié)”三部曲式的演繹邏借。語(yǔ)篇的銜接模式多為語(yǔ)段Z間借助語(yǔ)義，詞匯或邏借關(guān)系銜接的“鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)”。在雅思閱讀備考
8、過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)劍橋真題文章及類似文章語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的分析學(xué)習(xí)，逐漸熟悉和掌握語(yǔ)篇的主要特征和行文思路，才能建立起相應(yīng)的形式圖式(formalschema),從而提高考試小閱讀理解及定位答題的效率。例1,劍橋5/Test4/ReadingPassage1/TheImpactofWildernessTourism是-篇論說文，文章分為三個(gè)部分，第一部分
