傳播學(xué)的發(fā)展趨勢學(xué)科教育與就業(yè)問題

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1、傳播學(xué)的發(fā)展趨勢、學(xué)科教育與就業(yè)問題阮志孝(2005-11-2916:00:44.0)傳播學(xué)作為一門新興的科學(xué)在我國大陸興起的時間并不長，直到現(xiàn)在也還沒有真正獨立，還是一個二級學(xué)科。沒冇獨立，說明它還稚嫩，還冇很好的發(fā)展前景。然而，最不湊巧的是，在它還I?分稚嫩的時候，碰上新中國歷史上尚未出現(xiàn)過的大學(xué)生就業(yè)難的時期，因此,對于它的未來，大家都十分關(guān)心，特別是學(xué)習(xí)傳播學(xué)的同學(xué)特別關(guān)心。為此，我談?wù)勛约旱目捶?，供大家參考。我今天要講的主題就是：傳播學(xué)的發(fā)展趨勢、學(xué)科教育與就業(yè)問題。圍繞這個主題，我講四個內(nèi)容：1、傳播學(xué)在中國大陸的現(xiàn)狀；2、未來的發(fā)展趨勢；3、傳播學(xué)教育的問題與發(fā)展方

2、向；4、傳播學(xué)與就業(yè)。一、傳播學(xué)在中國大陸的現(xiàn)狀傳播學(xué)七十年代傳入我國大陸。那個吋候，除了少數(shù)學(xué)者，-?般人都不知道什么是傳播學(xué)。進(jìn)入80年代，更多的中國大陸學(xué)者開始對傳播學(xué)發(fā)生興趣。1982年中國社會科學(xué)院在北京召開第一次傳播學(xué)研討會，有上海復(fù)旦大學(xué)、人民大學(xué)、廈門大學(xué)及《新聞戰(zhàn)線》等單位共20多人參加。由于政治因索，在1983年，傳播學(xué)被批評為“精神污染”，1989年以后，被批判為“不講階級斗爭”,有人說，中國只能有宣傳學(xué)，不能有傳播學(xué)。1992年鄧小平南巡，引發(fā)了新一倫改革浪潮，促成了中國大眾傳播媒介的改革，使傳播學(xué)再度受到關(guān)注。從1993年開始，由屮國社會科學(xué)院新聞研究所

3、與相關(guān)新聞院系、研究單位合辦的全國性傳播學(xué)研討會，成為每兩年一次的全國會議，至今已開辦了第八次。從第八次全國傳播學(xué)研討會來看，歷經(jīng)20多年，傳播學(xué)在中國大陸可以說取得了跨越式發(fā)展。八十年代是傳播學(xué)的登陸期，兩次都差點被趕下海。之后，僅十來年的時間，就招開了多次全國性會議,一次比一次規(guī)模大：人越來越多，研究的問題越來越廣泛深入。笫一次研討會冇點像搞地下工作，門口還要有人“把關(guān)”。現(xiàn)在開會己是人張旗鼓，堂而皇之了。第八次全國傳播學(xué)研討會，不僅有大陸的大多數(shù)著名的新聞傳播學(xué)專家，港臺學(xué)者，述有不少外國專家，如日、韓、新加坡、美、英等國的專家蒞臨。不僅參加人數(shù)多，一共220多位，還有不少

4、北京各大學(xué)前來旁聽的碩士、博士生。地點則選擇了最高學(xué)府清華人學(xué)，由清華人學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長范靜宜擔(dān)任會議主席。這次傳播學(xué)研討會，無論從學(xué)術(shù)影響還是從社會影響來看，都是空両的。這次研討會有I?多個專題：傳播學(xué)理論研究；傳播學(xué)木土化研究；新聞傳播實踐的傳播學(xué)研究；政治傳播研究；媒介使用與效果研究；媒介文化研究；國際傳播研究；媒介產(chǎn)業(yè)與媒介經(jīng)營管理研究；新聞教育傳播研究；傳播與危機(jī)公關(guān)研究；新媒體研究；文化與跨文化研究；影視研究等。內(nèi)容極為豐富，涉及了我國現(xiàn)階段傳播學(xué)研究的各個領(lǐng)域。我認(rèn)為這次研討會是全國傳播學(xué)研究現(xiàn)狀的一種濃縮，真實地全而地反映了人陸傳播學(xué)跨越式發(fā)展的現(xiàn)狀，具有-很

5、高的學(xué)術(shù)價值。從上述專題來看，大陸的傳播學(xué)研究已經(jīng)基本上完成了從引進(jìn)到發(fā)展的初期過渡，并進(jìn)入把傳播理論和社會實踐相結(jié)合的深化、豐富與力求創(chuàng)新的階段。這就是大陸傳播學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀。二、未來的發(fā)展趨勢研究傳播學(xué)衣我國人陸的發(fā)展史可以知道，人陸的傳播學(xué)是依附于新聞學(xué)而發(fā)展起來的。它的引進(jìn)得力于新聞研究工作者、高校新聞學(xué)者，特別是高校的新聞院系的發(fā)展，為它在中國的牛?根與發(fā)展提供了必須的人文環(huán)境與充實的物質(zhì)基礎(chǔ)。直到今天，傳播學(xué)都還歸屬—?級學(xué)科“新聞傳播學(xué)”，可見其與新聞學(xué)的密切關(guān)系。然而，隨著傳播學(xué)不斷發(fā)展壯大，具獨立性也FI益明顯地表現(xiàn)出來。從上述專題也可以看出，它正在自成休系。新聞

6、與傳播這樣的框架己經(jīng)無法適應(yīng)傳播學(xué)日益壯碩的身軀。從美國的傳播學(xué)來看，也經(jīng)歷了這樣一?個過程。眾所周知，美國傳播學(xué)的集大成者，或者說完善者就拉姆，從1943年起就是美國衣阿華新聞學(xué)院的院長。在美國，傳播學(xué)依附于新聞學(xué)有近半個世紀(jì)，在90年代出現(xiàn)了一場大討論。人討論的上題是：傳播學(xué)、傳播教冇與新聞學(xué)、新聞教冇的相互關(guān)系是什么？這場討論的背景是：“白從20世紀(jì)40年代末、50年代初，施拉姆成功開設(shè)第一個人眾傳播學(xué)的博士課程后，不到十年吋間，施拉姆式的人眾傳播博士課程即風(fēng)行全美國，在不少院校，是否是大眾傳播博丄?成為美國新聞院系任聘教師的標(biāo)準(zhǔn)。”[口傳播學(xué)、大眾傳播學(xué)出現(xiàn)取代傳統(tǒng)新聞學(xué)

7、與新聞教育Z勢。在1995年召開的美國新聞與大眾傳播教育協(xié)會(AssociationforEducationinJournalismandMassCommunication,簡稱AEJMC)年會上，有人主張把新聞學(xué)融入傳播學(xué)，把新聞學(xué)的課程利項口?傳播學(xué)合并。北達(dá)科他大學(xué)傳播學(xué)院(Schoolofcommunication,UniversityofNorthDakota)院長蘭娜?拉考(LanaR.Rakow)說："我們的學(xué)生都是未來的傳播者?！雹飘?dāng)然，他們的觀點也受到不同意見的