小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略

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1、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略新課程標(biāo)準(zhǔn)把美術(shù)課堂教學(xué)劃分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，與之相對(duì)應(yīng)我們制定了四個(gè)教學(xué)策略：“造型?農(nóng)現(xiàn)”策略、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”策略、“欣賞?評(píng)述”策略和“綜合?探索”策略?！霸煨?表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，包括平面造羽和立體造型?，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自山表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造以及情感的表達(dá)與傳遞。它可以運(yùn)用多種材料和手段體驗(yàn)造型樂趣，傳達(dá)視覺感受和思想。在美術(shù)創(chuàng)作中沒冇對(duì)或者不對(duì)，只有好或者更好、美或者更美。發(fā)展獨(dú)創(chuàng)思維是其重要特征?！霸O(shè)訃?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的II的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，傳遞交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐

2、能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！靶蕾p?評(píng)述”是指學(xué)生對(duì)向然美和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述,逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。較其它美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域更加注重通過學(xué)生的自主感受、欣賞和衣達(dá)等活動(dòng)方式，內(nèi)化知識(shí)，形成審美結(jié)構(gòu)。“綜合?探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個(gè)層次：（1）融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w；（2）美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；（3）美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。三個(gè)層次Z間有著不同程度的交叉或靈疊。新課程改革耍求美術(shù)學(xué)科不僅僅耍反映和傳遞人類文化信息，還必須密切結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活。通過課堂教與學(xué)的互動(dòng)，將美

3、術(shù)與相關(guān)學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來，使不同的思維方式和內(nèi)容在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生碰撞和結(jié)合，豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，促使學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。優(yōu)美的造型心靈的農(nóng)現(xiàn)——“造型?衣現(xiàn)”教學(xué)策略解讀“造型?表現(xiàn)”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中創(chuàng)作活動(dòng)的兩大學(xué)習(xí)領(lǐng)域2—。我們?cè)诿佬g(shù)課堂教學(xué)改革的過程中，經(jīng)過不斷地思考、探索和實(shí)踐，逐步形成了“造型表現(xiàn)”教學(xué)活動(dòng)策略。一、基本概念美術(shù)是造型藝術(shù)。無論是古典的還是現(xiàn)代的，寫實(shí)的還是抽象的,也無論是傳統(tǒng)的還是前衛(wèi)的都以造型為載體。我們的美術(shù)教育無論怎么變革也還是以各種造型為基礎(chǔ)的，我們的任務(wù)和H的就是要?jiǎng)?chuàng)造出優(yōu)美的造型來農(nóng)現(xiàn)我

4、們的心靈。在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域里，造型是指運(yùn)用描繪、雕塑、拓印等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。造型是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，包括平而造型和立體造型，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造以及悄感的表達(dá)與傳遞;在奇思妙想中尋找靈感，訓(xùn)練發(fā)散思維；造型是悄感和認(rèn)識(shí)的外化，發(fā)展獨(dú)創(chuàng)思維是其貢要特征。它可以運(yùn)用多種材料和手段去體現(xiàn)造型樂趣,傳達(dá)視覺感受、人文思憩以及對(duì)社會(huì)生活的思考。表現(xiàn)則是通過萸術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來傳達(dá)觀念、情感和意義的過程。造型和表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的兩個(gè)方而，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。二、操作要領(lǐng)（一）、欣賞感悟暢想1、欣賞。冇針對(duì)性地適量欣

5、賞名家大師和身邊的師生作品，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，陶冶詁操，搭建起良好的課堂教學(xué)平臺(tái)。如：凡?高的《纏繃帶叼煙斗的H畫像》，可以通過紅色的基調(diào)，畫面上飽受疾病和苦難折磨的畫家形象去體會(huì)作品的內(nèi)涵及畫家的創(chuàng)作心理。右耳（也有資料稱是左耳）包扎著繃帶，口里銜著煙斗，頭帶毛皮帽，身著綠色大衣,看似平靜，內(nèi)心卻充滿焦慮、悲傷和無助。眼睛里流薦出頹然和神經(jīng)質(zhì)。凡高的《星月夜》，畫面神秘浪漫，絢麗繚繞的色彩令人心醉。寬厚樸拙色條冋旋于暗藍(lán)的夜空音樂般地律動(dòng)著，形成大大小小的旋渦，把人引向宇宙深處。白色和檸檬黃的短小色條聚集成圓盤似的星光，以鮮亮的黃色點(diǎn)出星星，很是特

6、別。與躁動(dòng)激烈的天空相比,I田両下部的村莊很平靜，但平靜Z中似乎也蠢蠢欲動(dòng)。村中教堂的尖塔被拉長(zhǎng)，神經(jīng)質(zhì)地指■向天空。畫面左邊一人從暗綠色的絲柏樹扭曲向上，火焰一般燒進(jìn)同樣沸騰的夜空，有力地分割了畫面，使構(gòu)圖更加完美平衡。整個(gè)畫而看似瘋狂，卻有著某種內(nèi)在的秩序。當(dāng)然，欣賞應(yīng)該從學(xué)生的角度考慮，用學(xué)生樂于接受易于理解的方式進(jìn)行。2、感悟。例如，在欣賞汕畫作品《吶喊》時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生感悟。問題一：在畫中你看到了什么？問題二：你感受到了什么？作者是通過什么樣的造型手段來達(dá)到這種忖的和效果的？問題三：關(guān)于這幅畫你還想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生逐步感悟：蒙克的作品《

7、吶喊》是根據(jù)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的切身體驗(yàn)而創(chuàng)作出來的。畫ifii屮央變形的人物正捂著耳朵呼號(hào)吶喊，似乎是畫家向C的化身，也讓觀者感受到人類在苦難中的緊張、恐懼、不安和絕望，準(zhǔn)確地反映了世紀(jì)Z末青年的失落感和內(nèi)心的激烈沖突。我們?cè)诮虒W(xué)屮，經(jīng)常冇計(jì)劃地通過講述分析、組織學(xué)生查閱資料等形式，使學(xué)生感受作品純粹含蓄的農(nóng)現(xiàn)形式。3、暢想。讓學(xué)生口由暢談?dòng)伤^賞的畫血所想到的以及聯(lián)想到的？得到了什么啟示？以此激發(fā)學(xué)生的想象力，開闊學(xué)生的創(chuàng)作空間。（二）、體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新兒乎每個(gè)人都冇按照H己的意愿去做事悄的欲望，創(chuàng)作課是最能體現(xiàn)H我表現(xiàn)，釋放潛在創(chuàng)造力的課程。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了綜合索

8、質(zhì)的培養(yǎng)與提高，但是有較