主題教育個(gè)人檢視問(wèn)題清單及心得收獲

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1、“不忘初心、牢記使命”主題教育個(gè)人檢視問(wèn)題清單及心得收獲一、在堅(jiān)決貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要講話和重要指示批示，自覺(jué)用以指導(dǎo)實(shí)踐，謀劃推動(dòng)工作主動(dòng)從中找方向找答案找路徑方面存在思考得不深不透，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神的問(wèn)題。1.具體表現(xiàn)：（1）對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論學(xué)習(xí)上同黨中央和市區(qū)委的要求相比還有較大差距，只停留于表面學(xué)習(xí)，在系統(tǒng)把握學(xué)、拓展延伸學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)上下的功夫還不夠；（2）把理論學(xué)習(xí)變成軟任務(wù)，往往是上級(jí)要求學(xué)什么就學(xué)什么，缺乏深層次的理性思考，深入研究精神欠缺，導(dǎo)致了理論學(xué)習(xí)的效果不明顯，思考問(wèn)題不深不透，未能真正做到融會(huì)貫通、舉一反三，未能與

2、新形勢(shì)下面臨的新任務(wù)、新要求有機(jī)的結(jié)合。2.背后原因：理論學(xué)習(xí)深度不夠,主觀世界改造不夠深入徹底。雖然能夠意識(shí)到加強(qiáng)思想建設(shè)和理論學(xué)習(xí)的重要性，但實(shí)際中做得卻不到位，認(rèn)為工作只要過(guò)得去就行，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性不強(qiáng)。對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有引起足夠的重視，只滿足完成本職工作，總以為這些高新知識(shí)是上面的事，上面怎么說(shuō)就怎么干，被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而沒(méi)有自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，理解性地學(xué)習(xí)，致使思維層次徘徊于低水平，使得自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性和全面性。?3.整改措施：進(jìn)一步端正學(xué)風(fēng)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，把加強(qiáng)學(xué)習(xí)作為一種責(zé)任來(lái)履行。抓住“不忘初心，牢記使命”主題教育的契機(jī)，

3、自覺(jué)把學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為思想建設(shè)的必修課，努力在學(xué)深弄懂、學(xué)用結(jié)合上下功夫，使其成為自己干事創(chuàng)業(yè)的指南。???整改期限：11月底前整改完成二、在“霧鎖津門(mén)”、思想保守問(wèn)題，立足崗位職責(zé)，對(duì)標(biāo)國(guó)際領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流方面，存在對(duì)新發(fā)展理念的理解不深、不透，面對(duì)新形勢(shì)新挑戰(zhàn)缺乏只爭(zhēng)朝夕的探究的問(wèn)題。1.具體表現(xiàn)：（1）對(duì)當(dāng)前學(xué)生思想道德教育和提升班主任綜合素質(zhì)能力方面，方式方法比較傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)新型教育形式和管理模式.（2）對(duì)青年班主任的整體教育指導(dǎo)工作思考的少，加速青年班主任成長(zhǎng)成熟的招法少。2.背后原因：理想信念的堅(jiān)守有所弱化。缺少更加堅(jiān)定的理論自信，對(duì)

4、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神深入學(xué)習(xí)深刻理解還有差距。當(dāng)面對(duì)繁重工作壓力時(shí)，有時(shí)出現(xiàn)煩躁情緒，導(dǎo)致工作動(dòng)力不足。3.整改措施：勇于創(chuàng)新發(fā)展。以高度的責(zé)任感和使命感，投身教育事業(yè)，積極探索德育工作模式、課程文化建設(shè)、班級(jí)管理等工作中的創(chuàng)新點(diǎn)。整改期限：11月底前整改完成三、在貫徹落實(shí)中央決策部署、履行崗位職責(zé)、推動(dòng)各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)中，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)有為方面存在日常工作中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)有為不夠的問(wèn)題。1.具體表現(xiàn):(1)遇到復(fù)雜問(wèn)題有時(shí)有畏難情緒，有等一等、看一看的想法。(2)分管的工作任務(wù)，要求時(shí)間緊、工作量大時(shí)，有感覺(jué)疲于應(yīng)付，放松了

5、對(duì)工作標(biāo)準(zhǔn)的要求，滿足于不出錯(cuò)、過(guò)得去，奮發(fā)進(jìn)取的精神狀態(tài)欠缺了，積極向上、力爭(zhēng)上游的拼搏精神和創(chuàng)新精神有所減退。(3)有時(shí)習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)考慮問(wèn)題，習(xí)慣于用老辦法解決新問(wèn)題，用老經(jīng)驗(yàn)解決新矛盾，堅(jiān)定貫徹新發(fā)展理念，主動(dòng)探索新經(jīng)驗(yàn)的積極性主動(dòng)性不足。2.背后原因：黨性修養(yǎng)不夠持久，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)有所欠缺。貫徹新發(fā)展理念的意識(shí)不強(qiáng)，破解難題的新思路、新舉措不多，日常工作開(kāi)展還維持著原來(lái)看問(wèn)題的固有思維，局限于以往的思維慣性，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整工作思路，對(duì)管理工作的變化研判不夠，沒(méi)有及時(shí)研究改變管理模式和工作方法，造成在開(kāi)拓創(chuàng)新上還存在一定差距。3.整改措施：增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，以高度的責(zé)

6、任感和使命感，投身教育事業(yè)，積極探索德育工作模式、課程文化建設(shè)、班級(jí)管理等工作中的創(chuàng)新點(diǎn)，確保分管的各項(xiàng)工作質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。????????????整改期限：11月底前整改完成四、在形式主義、官僚主義問(wèn)題，貫徹落實(shí)為基層減負(fù)要求有力，做決策、定政策進(jìn)行深入調(diào)研方面仍然存在形式主義現(xiàn)象。1.具體表現(xiàn)：（1）忙于事務(wù)性工作過(guò)多，與教職員工面對(duì)面交流的深度和廣度還不夠。（2）工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，對(duì)工作的督促檢查落實(shí)有所松懈，導(dǎo)致工作部署的多，檢查落實(shí)的少，以致于有些工作流于形式。2.背后原因：宗旨意識(shí)有所淡化。德育工作涉及到方方面面，但自己更多的是忙于事務(wù)性工作，沒(méi)有完全

7、從滿足廣大家長(zhǎng)和教師需求的角度出發(fā)，思考問(wèn)題的站位不高、角度不廣，對(duì)教育理論精髓和核心要義缺乏深入理解，對(duì)新時(shí)期教育發(fā)展所面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)、新問(wèn)題缺乏深入調(diào)研和理性分析，造成有些工作流于形式，實(shí)效性不強(qiáng)。?3.整改措施：不斷加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，真正把群眾擺到心中最高位置，放下架子，沉下身子，自覺(jué)把群眾當(dāng)親人，與群眾交朋友，不斷增進(jìn)與人民群眾的感情，做好深入調(diào)研，提高做好群眾工作的本領(lǐng)。整改期限：11月底前整改完成五、在“整治新發(fā)展理念樹(shù)立不牢，落實(shí)重點(diǎn)任務(wù)、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展站位不高、定力不夠、信心不足，思想保守、“霧鎖津門(mén)”的問(wèn)題”方面，存在工作要求標(biāo)準(zhǔn)