引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)提高自主探究能力

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1、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)提高自主探究能力數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的活動(dòng)過程，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探索知識(shí)的欲望。在教學(xué)課堂中開展自主學(xué)習(xí)，通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，讓學(xué)生以探索，研究的態(tài)度和方式對(duì)待學(xué)習(xí)主動(dòng)獲取知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體參與、自主參與、積極參與、全面參與和高效參與，真正讓學(xué)生在探究中獲得真知。一、激發(fā)自主探索的興趣和欲望學(xué)生活動(dòng)真正能成為一個(gè)自主研究的過程，首要條件是激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣，讓他們對(duì)即將展開的研究活動(dòng)處于一種放松的狀態(tài)。如果說學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來源于學(xué)生的內(nèi)在需求，那么"自主學(xué)習(xí)”則強(qiáng)調(diào)通過

2、激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)這種內(nèi)在需求轉(zhuǎn)化為自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展的內(nèi)在需求和不竭的動(dòng)力源泉，使學(xué)生在自覺、自愿、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獨(dú)立思考、勇于探索、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)自主發(fā)展。二、充分設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生自主探索的空間強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)，就得給予學(xué)生充分展開探索與研究的時(shí)間和空間，應(yīng)相信學(xué)生有能力通過合作與交流有效地完成相應(yīng)的研究任務(wù)。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，教師的教學(xué)應(yīng)是富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、過程的組織等都應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。將主動(dòng)權(quán)最大限度的還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生自己

3、的舞臺(tái)。（一）設(shè)計(jì)開放性問題，迸發(fā)創(chuàng)新火花開放性問題由于綜合性強(qiáng)，知識(shí)容量大、極富挑戰(zhàn)性，因而有得于激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中要有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些開放性問題，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，以靈活的方式滲透到教學(xué)中去。例如，在學(xué)習(xí)了“求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)”之后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題“已知兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是84,求這兩個(gè)數(shù)”學(xué)生一時(shí)間議論紛紛，答案很多，我啟發(fā)大家思考,討論，終于發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)數(shù)都是84的約數(shù)，只要有序的從84的約數(shù)中一一對(duì)應(yīng)地去找，就能把所有的數(shù)都找出來。（二）動(dòng)手操作實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力數(shù)學(xué)是思維

4、的體操，而思維是由動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。例如，教學(xué)《圓的面積》時(shí)，在圓的面積公式的推導(dǎo)和應(yīng)用過程中，教師刻意安排多種實(shí)踐操作活動(dòng)，如畫圓，等分圓，量圓，折圓，剪拼圖形等，把學(xué)生的視覺，觸覺和聽覺結(jié)合起來，使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，培養(yǎng)實(shí)踐能力。三、充分、適當(dāng)?shù)摹白灾鲗W(xué)習(xí)”的時(shí)間和空間是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保障學(xué)生按自己的方法和習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)和探求，需要足夠的時(shí)間。學(xué)生在探討和研究問題時(shí)需要廣闊的活動(dòng)空間狀況，只要是學(xué)生能夠通過自主探求掌握的內(nèi)容和方法，教師不要再講解，另外，還要給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境，讓余力的同學(xué)可

5、以自主拓展自己的研究，到電圖書館和教師提供的參考書中獵取知識(shí)。四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)脫離實(shí)際的教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生身邊的事物隔離開來，既不利天他們理解抽象概括的教學(xué)知識(shí)，又無法體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意我。教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生身邊的事物引出數(shù)學(xué)知識(shí)，他們感到親切、易懂、自然。課堂教學(xué)的過程，始終是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)的過程，在此過程中，始終要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，能有效地提高學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用寓言、故事、競(jìng)賽等多種手段組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)愉快的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)?？傊?，教師必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)

6、習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)必須貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，使生活和教學(xué)融為一體，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在教學(xué)上做到寓教于樂，寓教于需，寓教于情，學(xué)生就能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力。