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《幼兒園師幼互動中教師的語言策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、幼兒園師幼互動中教師的語言策略摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感覺察幼兒的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動?！雹哦谟變簣@的H常教學(xué)住活活動屮，教師語言組織以及策略乂是促進(jìn)師幼形成良好互動的必要條件，特別是對幼兒而言，山于其行為的自制力和有意性較差，受情緒情感影響明顯，因此在師幼互動中教師應(yīng)該注重語言的策略，讓孩子能夠獲得情感的支持和交流，身心得到健康的發(fā)展。關(guān)鍵字：師幼互動語言策略情感交流一、師幼互動中教師注重語言策略的必要性。師幼互動
2、是指在教師和幼兒Z間發(fā)住的各種形式、各種性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響；它特指發(fā)生在師幼雙方間的一切交互作用和影響，是教師、幼兒各自人際互動系統(tǒng)中的一種特殊和主要的形式。在幼兒一口活動中，教師作為幼兒活動的引導(dǎo)者，應(yīng)注重與幼兒的情感交流，讓幼兒感到被愛，被關(guān)注，從而產(chǎn)生信賴感、安全感，提高師幼互動的效果；語言、表情、動作等是教師教育過程屮需要運用的身體表現(xiàn)元素，而在這些眾多的元素小，語言作為最為直接、最為形象，對處在具體形象思維、是非道德判斷能力較弱的幼兒來說效呆最為明顯。因此在師幼互動過程中，教
3、師的語言是實現(xiàn)外部互動的基本條件，此外，幼兒期是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，教師更應(yīng)講究語言的策略、藝術(shù)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言壞境，促進(jìn)幼兒獲得更好地發(fā)展。二、師幼互動中教師的基本語言策略。（-）降低姿態(tài)拉近和孩子的距離，營造一個平等對話互動的氛圍?！队變簣@教育指導(dǎo)綱?！愤洞_提出“創(chuàng)造一個口由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒語言發(fā)展需要平等、自由、寬松的環(huán)境，需要和諧默契的師幼關(guān)系，新的教育觀要求老師將白己定位在與幼兒平等的地位，真正做到
4、與幼兒有心靈的溝通和對話；而H常?；钪械膸熡讓υ捿^為隨機，更多的時候教師關(guān)注幼兒的綸活細(xì)節(jié)，如果老師能以主動關(guān)心、指導(dǎo)和照顧為原則，減少那些直接的命令、訓(xùn)斥以及約束等方式，師幼Z間就很容易形成共鳴，產(chǎn)生良好的互動。1.主動在言語上關(guān)心幼兒，刺激幼兒語言情感的發(fā)展。師生的關(guān)系不應(yīng)是單一的說教的獨白，而是雙方的平等對話，共同參與。在幼兒園里老師會遇到那些性格內(nèi)向不愿主動與人交流的孩子，為此老師應(yīng)該主動進(jìn)入到孩子的心靈世界，在語言上關(guān)心他（她），讓他能夠從心里獲得認(rèn)可和慰藉。如：小班的孩子在剛剛?cè)雸@的時
5、候肯定啟諸多不適應(yīng)的地方，早晨他們可能不會主動來和老師打招呼，這時候老師如果能夠主動和孩子打招呼，訃他對身邊的老師不感到陌牛和害怕，慢慢地孩子們會喜歡上新認(rèn)識的老師;小班有的孩子會因大小便在身上感到自責(zé)和愧疚,而不愿意主動向老師匯報，這時候老師更應(yīng)該細(xì)心關(guān)心孩子，讓他們知道大小便在身上并不是一件很可怕的事情，老師也應(yīng)該在以后的生活學(xué)習(xí)中提醒他是否需要大小便等等，讓孩了真正做到相信老師，逐步養(yǎng)成-個信任老師的習(xí)慣，刺激孩子能主動與老師交流。由于教師在幼兒心中的權(quán)威性，會使師生Z間的對話顯得不公平，因
6、此老師在與幼兒對話吋應(yīng)根據(jù)需要靈活變換角色，自覺地充當(dāng)平等的對話人。師生對話時，老師應(yīng)給了鼓勵、給予等待的時間。尤其是與小班幼兒對話時，因為小班孩子的語言具有端續(xù)性、跳躍性的特點，這時需要教師耐心傾聽等待，給予他們充分的規(guī)劃時間。1.關(guān)愛全體孩子，努力營造語言情感交流的氛圍。關(guān)愛孩子的一切，關(guān)愛一切的孩子已不再是一句口號，教師更要深入地去了解孩子的心理和生理上的變化，從而真正拉近和孩子的距離。尤其是處在學(xué)詢階段的孩子，他們的身心發(fā)展正處于一個極不平衡的階段，有的孩子可能在語言、動作、情感等方而發(fā)展
7、暫時落后，教師就應(yīng)該做到因材施教。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！庇變簾o論美與丑，無論聰明和愚鈍，都希望得到教師的關(guān)愛。教師愛孩子的表現(xiàn)有多種，如：每天早上熱情的接待孩子;微笑地回答每個孩子的提問；熱情地摸摸孩子的頭或者拍孩子的肩;日常生活中關(guān)注孩子的身體狀況；在活動中及時幫助孩子增減衣物等等。但在語言上關(guān)愛孩了，更能與孩了保持溫暖、親切、關(guān)愛的關(guān)系，給幼兒以安全感和親近感，這種安全感和親近感使得孩子能積極主動的與教師互動，從而提高互動的效果。2.調(diào)整角色
8、，換位思考，提高師幼互動的質(zhì)量。《綱要》在“組織與實施”中明確捉出：“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他們的需耍，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動?！彪S著《綱要》的貫徹落實，教師的教育觀念不斷更新，教育行為不斷改善，熱愛幼兒，尊重幼兒的觀念在教冇實踐中逐步得以落實，基本形成了良好的師幼關(guān)系。通過這些實踐學(xué)習(xí)，老師懂得他們不再是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者和傳授者，而是互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機會的提供者、幼兒發(fā)展的支持者。這是一種新型的師生關(guān)
