摒棄滿堂灌倡導(dǎo)探究式

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1、摒棄滿堂灌倡導(dǎo)探究式ME摘要重慶市忠縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所具有746年光輝歷史的學(xué)校，長期以來我校走在教學(xué)改革的前緣，在忠縣小學(xué)教育中具有領(lǐng)頭雁的作用。蘇霍姆林斯基曾說過「在人的心靈深處，都有—種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，硏究者，探索者?！笨梢娞骄啃越虒W(xué)對學(xué)生的重要性。我在教學(xué)中,—直踐行著這種教學(xué)理念。下面就我在教學(xué)中如何處理好瞭探究式教學(xué)的四種關(guān)系談點(diǎn)自己的體會(huì)，希望對各位有所幫助關(guān)鍵詞：摒棄倡導(dǎo)滿堂灌探究式小學(xué)數(shù)學(xué)改革《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐

2、、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識，使學(xué)生在探究過程中獲取探究的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考主動(dòng)探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣學(xué)生潛能得到釋放，個(gè)性得以張揚(yáng)，能力自然就得到瞭發(fā)展我認(rèn)為,教學(xué)中我們應(yīng)該處理好“生活與探究^經(jīng)驗(yàn)與探究^興趣與探究^合作與探究”等關(guān)系，讓我們探究性課堂的效率高起來—、生活與探究數(shù)學(xué)源於生活,寓於生活,用於生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，

3、教師要善於溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生置身於現(xiàn)實(shí)生活中，立足於實(shí)際需要中去尋求知識。如教學(xué)第7冊“找規(guī)律”,從“手指和空檔”的遊戲?qū)胄抡n,讓學(xué)生伸出自己的一隻手?jǐn)?shù)數(shù)有幾根手指？再看看每兩根手指之間有幾個(gè)空檔？你知道瞭什麼？學(xué)生交流得出：一隻手有5根手指，每根手指之間有一個(gè)空檔，一共有4個(gè)空檔……學(xué)生從簡單的遊戲中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心。隨後我出示例題情境圖，提問：看看圖上有什麼？你能從圖中找出向我們剛才遊戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎？看看那個(gè)同學(xué)找到最多？學(xué)生通過觀察很快找出：手帕

4、和夾子、蘑菇和兔子、籬笆和木樁。這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)瞭起來，我接著提問：仔細(xì)觀察每一組兩種物體是怎樣排列的，各有多少個(gè)，每組兩種物體的個(gè)數(shù)有什麼關(guān)系？你們發(fā)現(xiàn)瞭什麼規(guī)律？在豐富的現(xiàn)實(shí)問題的場景中學(xué)生自主探究規(guī)律，讓學(xué)生把所學(xué)的知識和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來二、經(jīng)驗(yàn)與探究《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭麄儼l(fā)現(xiàn)問題、提出問題，所以探究學(xué)習(xí)必須根植於學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如教學(xué)'‘小數(shù)加減法”出示例題：佩佩文具店一支鋼筆7.45元,—本練習(xí)本1.

5、25元，買一支鋼筆和一本練習(xí)本一共需多少元？提出以下問題自學(xué)例題(1)為什麼用加法計(jì)算；(2)怎樣把橫式該成豎式？寫的時(shí)候註意什麼？怎樣進(jìn)行計(jì)算？為什麼？（3）計(jì)算結(jié)果的小數(shù)末尾有?怎麼處理？根據(jù)是什麼？學(xué)生主動(dòng)利用整數(shù)加法和化簡小數(shù)中已有的知識，使新舊知識相互作用建立瞭實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，探究出小數(shù)加法的計(jì)算方法、興趣與探究學(xué)生對平淡的教學(xué)不感興趣,學(xué)習(xí)起來很被動(dòng),很難產(chǎn)生自覺思維。因此，教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)啲主要因素，是讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)和切實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識的可靠保證。在教學(xué)時(shí)，教

6、師有意識地創(chuàng)造一道障礙和一個(gè)懸念，或通過不同角度尋求問題的多種解法、巧妙的構(gòu)思、慎密的推理等來激發(fā)學(xué)生興趣。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)”的法則時(shí),在鋪墊練習(xí)中安排這時(shí)我因勢利導(dǎo)，學(xué)生在以上兩個(gè)問題的引導(dǎo)F主動(dòng)積極地在書中尋求答案，這樣激發(fā)瞭學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們自己獨(dú)立自主的主動(dòng)探究尋找解決問題的辦法四、合作與探究合作交流是新課程所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組或班級裡，充分展現(xiàn)自己的思維方法及過程，相互討論分析,揭示知識規(guī)律，找出解決問題的方法和途徑。如教學(xué)第七冊“點(diǎn)到直線的

7、距離”我用三角板畫瞭從A點(diǎn)到已知直線的垂直線段與幾條不垂直的線段讓學(xué)生判斷哪條線斷最短。這時(shí)，我把已畫好的卡片分發(fā)到各討論小組,讓學(xué)生討論交流，把問題留給學(xué)生自己解決，各小組沸騰起來,有的用米尺測量：有的剪一段於垂直線段等長的紙條，用它與其他線段比較。學(xué)生們通過合作交流，實(shí)際操作，最後得出結(jié)論:從直線外一點(diǎn)向已知直線所作的線段中垂直線段最短。又如：在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，課前先讓學(xué)生用紙板做一個(gè)平行四邊形，畫一條高。上課時(shí)，提問「如何把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)已經(jīng)學(xué)過的平面圖形呢？”學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流、

8、自ME主探究，將平行四邊形拼成長方形，有個(gè)學(xué)生興奮地站起來對我說「老師，平行四邊形的底和高相當(dāng)於長方形的長和寬，平行四邊形的面積等於底乘高。”其他學(xué)生也不約而同地點(diǎn)頭表示認(rèn)同。在合作交流中，實(shí)現(xiàn)瞭認(rèn)知上的互補(bǔ)，完善瞭探究成果，也使學(xué)生品嘗獲得成功的樂趣，使學(xué)生得到精神的愉悅和滿足，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣並形成個(gè)性穩(wěn)定保持下來。