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1、有效的課堂紀律管理技巧探析摘要：作為課堂紀律管理主體的教師需釆取有效的、系統(tǒng)的方法來管理課堂，這時教師教育智慧對達成課堂紀律管理的有效性就顯得尤其重要。所以本文從教師教育智慧的視角探討一下冇效的課堂紀律管理技巧，其屮教師教育智慧主要包括溫柔、示弱、沉默、忽視。關(guān)鍵詞：課堂紀律管理；教育智慧一、問題的提出時下有效的課堂紀律管理問題備受關(guān)注，究其原因得知：只有“有效的”課堂，才會冇“冇效的”教學(xué)，可行的、冇效的課堂紀律管理技巧能夠幫助教師有效的阻止學(xué)生違紀行為的發(fā)生[1],保證教學(xué)的順利進行。所以無論是教育理論者還是教育實踐者都對探討有效
2、的課堂紀律管理技巧趨之若鷲，尤其是一線的教師總是想方設(shè)法的運用各種各樣的管理技巧來促成理想的課堂教學(xué)。但是，一些教師往往只關(guān)注教學(xué)目的的達成而忽視了學(xué)生的本性，忽視了學(xué)生的情感，在管理的過程屮樂此不疲的采用粗暴、大聲喊叫、逞強等所謂的管理方式,這些管理方式會收到一時的“靜”效果，可試想如果整個課堂都靜若溪水的話那還能是一堂好課嗎？無論是全靜的課堂還是全動的課堂都是無效的課堂。所以說，在課堂紀律管理中教師教育智慧就顯得尤莫的重要，教師要善于利用教育智慧中的溫柔、示有效的課堂紀律管理技巧探析摘要：作為課堂紀律管理主體的教師需釆取有效的、系
3、統(tǒng)的方法來管理課堂，這時教師教育智慧對達成課堂紀律管理的有效性就顯得尤其重要。所以本文從教師教育智慧的視角探討一下冇效的課堂紀律管理技巧，其屮教師教育智慧主要包括溫柔、示弱、沉默、忽視。關(guān)鍵詞：課堂紀律管理；教育智慧一、問題的提出時下有效的課堂紀律管理問題備受關(guān)注，究其原因得知：只有“有效的”課堂，才會冇“冇效的”教學(xué)，可行的、冇效的課堂紀律管理技巧能夠幫助教師有效的阻止學(xué)生違紀行為的發(fā)生[1],保證教學(xué)的順利進行。所以無論是教育理論者還是教育實踐者都對探討有效的課堂紀律管理技巧趨之若鷲，尤其是一線的教師總是想方設(shè)法的運用各種各樣的管
4、理技巧來促成理想的課堂教學(xué)。但是，一些教師往往只關(guān)注教學(xué)目的的達成而忽視了學(xué)生的本性，忽視了學(xué)生的情感，在管理的過程屮樂此不疲的采用粗暴、大聲喊叫、逞強等所謂的管理方式,這些管理方式會收到一時的“靜”效果，可試想如果整個課堂都靜若溪水的話那還能是一堂好課嗎？無論是全靜的課堂還是全動的課堂都是無效的課堂。所以說，在課堂紀律管理中教師教育智慧就顯得尤莫的重要，教師要善于利用教育智慧中的溫柔、示弱、沉默、忽視等管理智慧來促成有效課堂的達成。二、相關(guān)概念界定1.課堂紀律管理課堂紀律管理是課堂管理的重耍組成部分，有學(xué)者指出課堂管理主耍是指為解決
5、課堂上的紀律問題而采取的行動[2],可見課堂紀律管理的重要性。在實際的課堂教學(xué)中，會出現(xiàn)各種課堂問題行為，干擾教學(xué)活動的正常進行。因此，加強課堂紀律管理，對于維持良好的教學(xué)環(huán)境具有重要意義；所以這里的課堂紀律管理是指為解決課堂上的紀律問題教師應(yīng)用智慧而采取的行動。2?教師教育智慧智慧(intelligence)亦作"智惠”指辨析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力，也指聰明才智；在《大智度論》卷四三中：“般若者，一切諸智慧中最為第一，無上無比無等，更無勝者，窮盡到邊”；從上可以得出無論是治理國家還是在生活等其他方面智慧都扮演著重耍的如色。而在《教育人
6、詞典》中對教育智慧的定義是：“教師向臨復(fù)雜教學(xué)情境所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準確的判斷能力，如在處理事前難以預(yù)料、必須特殊對待的問題時，以及對待一時處于激情狀態(tài)的學(xué)生時，教師所表現(xiàn)的能力[3]去年教育部部長周濟曾說過：“師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的第一智慧”，那么在教育當中，尤其是課堂紀律管理當中教師智慧更顯得難能可貴，教師在提高口身素養(yǎng)的同時還要善于運用智慧來處理課堂紀律問題。三、教師失慧在課堂紀律管理中的表現(xiàn)教師失慧在課堂管理中有各種各樣的表現(xiàn)，比如說情緒的突然失控、語言的暴力性、行為的沖動性等等。本文主要對教師在語言或行為上的
7、失慧表現(xiàn)進行探討，如粗暴、逞強、囂叫、過度重視等，從下面幾個鏡頭可以看出教師在課堂管理中的失慧行為。鏡頭一：音樂課上，人聲鼎沸，學(xué)生在亂七八糟地大聲唱歌，老師聲嘶力竭地喊“停！停！停！”用力的、憤怒的敲著黑板和講臺，但學(xué)生根本據(jù)毫無反應(yīng)，仍然我行我素地唱著自己的歌曲。鏡頭二：班主任王老師做事很是認真負責(zé)，對于班級的任何事都是親力親為，小到擦黑板、桌椅擺放，人到班級的全部備品管理及每個學(xué)生的課堂紀律問題。致使組織課堂紀律占去了正常教學(xué)的時間，教學(xué)效果不甚理想，一且學(xué)生也不買老師的賬。鏡頭三：數(shù)學(xué)課上，老師正在黑板上寫題，大部分學(xué)生在認真
8、的做著,但學(xué)牛甲、乙兩人在下面偷偷地相互遞著小紙條，他們看著、寫著還偷笑著，更有其者還開始打鬧、嬉戲起來，老師見狀，立刻停止上課，大聲呵斥這兩名學(xué)生，一“吼”就是十分鐘……鏡頭四：英語課上，李放同學(xué)把手機拿出來玩，正在上
