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《小學(xué)美術(shù)課堂紀(jì)律管理技巧》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)美術(shù)課堂紀(jì)律管理技巧現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，課紀(jì)律普遍不是很好，很多學(xué)生在語(yǔ)數(shù)課上規(guī)規(guī)矩矩，教室里安安靜靜，但是一到了其他課，特別是美術(shù)課，就像換了一個(gè)人似的，不守規(guī)矩，不聽(tīng)指揮，吵吵鬧鬧，此時(shí)就是教師好言相勸，也無(wú)濟(jì)于事，有些教師只得大動(dòng)干戈，推門(mén)敲桌，學(xué)生才勉強(qiáng)靜得下來(lái)。這樣浪費(fèi)了時(shí)間不說(shuō)，此時(shí)教師已是怒氣沖天，身心疲憊，哪還有心情去上課呢？因此基于美術(shù)課的現(xiàn)狀，教師調(diào)控課堂紀(jì)律就顯得尤為重要。要想找到調(diào)控課堂紀(jì)律的辦法，教師首先就要分析了解學(xué)生違紀(jì)的原因，我通過(guò)課后教學(xué)反思和調(diào)查走訪學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)課不守紀(jì)律主
2、要是以下幾個(gè)方面的原因：一是思想上對(duì)美術(shù)課不夠重視。在很多家長(zhǎng)和學(xué)生心中，美術(shù)屬于副科，不參加統(tǒng)考，不影響升學(xué)，成績(jī)好不好無(wú)所謂，所以在思想上就不重視美術(shù)課，再加上小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，自控力又不強(qiáng)，學(xué)生在語(yǔ)數(shù)課緊張之余，就自然把美術(shù)課當(dāng)成了放松課，課堂紀(jì)律被他們拋到了腦后，這樣就造成學(xué)生上課不聽(tīng)指揮，教室里秩序混亂，課堂教學(xué)難以進(jìn)行。二是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生美術(shù)課上不遵守紀(jì)律，不守規(guī)矩，往往是因?yàn)榻處熎綍r(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，或者對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有經(jīng)常督促學(xué)生課堂上規(guī)范約
3、束自己的行為。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，又沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行批評(píng)教育，并跟蹤其表現(xiàn)。久而久之，一旦學(xué)生的壞習(xí)慣形成后，教師再要他們?nèi)ジ恼?，就變得很困難了。三是對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣。學(xué)生美術(shù)課不守紀(jì)律、不守規(guī)矩，往往也是對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣的表現(xiàn)，教師語(yǔ)言枯燥，教法單一，滿堂罐，不能根據(jù)小學(xué)生各年齡段的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)形式和豐富多彩的學(xué)習(xí)形式激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就不會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地投入到老師設(shè)計(jì)的教學(xué)中來(lái)，就不會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣，也就不會(huì)喜歡你這位美術(shù)老師，當(dāng)然就不會(huì)自覺(jué)去遵守課堂紀(jì)律。四是沒(méi)有建立切實(shí)可行的課堂
4、紀(jì)律評(píng)價(jià)制度。學(xué)生課堂不守紀(jì)律狀況的形成，也與教師沒(méi)有建立一套具體的課堂紀(jì)律評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制有關(guān)，學(xué)生守紀(jì)表現(xiàn)好，得不到及時(shí)的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生違紀(jì)表現(xiàn)差，得不到應(yīng)有的懲罰。漸漸地，他們就失去了對(duì)守紀(jì)的向往，對(duì)違紀(jì)的鄙視，不能做到以守紀(jì)為榮，以違紀(jì)為恥。針對(duì)學(xué)生美術(shù)課違紀(jì)的種種原因，我通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、探索與實(shí)踐，找到了一些調(diào)控課堂紀(jì)律的辦法與策略，具體如下：一、正面引導(dǎo)是前提對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為，一定要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，循循善誘，以情動(dòng)人，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，不能挖苦、諷刺學(xué)生，更不能體罰和變相體罰學(xué)生，傷害他們的自尊心，造成學(xué)生的對(duì)立
5、抵觸情緒。教師可以幫助學(xué)生找到違紀(jì)的根源，使他們認(rèn)識(shí)到違紀(jì)的危害性，鼓勵(lì)他們向身邊的好榜樣學(xué)習(xí)，并教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)到學(xué)好美術(shù)的重要性，從而自覺(jué)去遵守課堂紀(jì)律。二、立規(guī)建制是基礎(chǔ)為了督促學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，教師就必須制定出相應(yīng)的課堂管理規(guī)章制度，讓學(xué)生知道課堂上應(yīng)該怎么做，不準(zhǔn)怎么做，做好了有什么獎(jiǎng)勵(lì)，做不好會(huì)受到什么處罰。如我就根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定了美術(shù)課堂“五要”、“五不準(zhǔn)”。“五要”即上課之前，要做好課前準(zhǔn)備；老師講課時(shí)，要專(zhuān)心聽(tīng)講；同學(xué)答問(wèn)時(shí)，要善于傾聽(tīng)；合作學(xué)習(xí)時(shí)，要積極參與；游戲活動(dòng)時(shí)，要聽(tīng)
6、從指揮?！拔宀粶?zhǔn)”即不準(zhǔn)缺用具，不準(zhǔn)講白話，不準(zhǔn)插嘴，不準(zhǔn)提前作業(yè)，不準(zhǔn)做與上課無(wú)關(guān)的事。這些規(guī)章制度的建立，對(duì)于規(guī)范學(xué)生上課的行為起到了很好的指引作用。三、獎(jiǎng)懲評(píng)比是手段有了制度，教師還要想辦法督促學(xué)生去自覺(jué)遵守。實(shí)踐證明，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取小組競(jìng)賽和組內(nèi)互評(píng)的形式對(duì)于學(xué)生的守紀(jì)行為能起到很好的促進(jìn)作用。如我每節(jié)課都在課堂上開(kāi)展了爭(zhēng)奪守紀(jì)“紅旗”小組的比賽，我根據(jù)各個(gè)小組在課堂上的表現(xiàn)不定時(shí)地給予表現(xiàn)好的組加分，給予有違紀(jì)行為的組扣分，每一次加1分或減1分，到下課時(shí)看哪個(gè)小組加分最多，加分最多的小組將被評(píng)為本節(jié)課的
7、“紅旗”小組。通過(guò)這種形式，我發(fā)現(xiàn)所教各班的課堂紀(jì)律比原來(lái)好了許多，既培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又起到了組內(nèi)同學(xué)間相互督促、相互約束的目的。另外除了開(kāi)展小組競(jìng)賽外，我還開(kāi)展了組內(nèi)同學(xué)間的互評(píng)，每節(jié)課每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選出一名“守紀(jì)之星”。對(duì)于評(píng)選出的“紅旗小組”和“守紀(jì)之星”除了當(dāng)堂表?yè)P(yáng)外，而且還作有記載，每個(gè)月小結(jié)一次，比比哪些組獲得“紅旗”小組次數(shù)最多，哪些同學(xué)獲得“守紀(jì)之星”次數(shù)最多，并把這些統(tǒng)計(jì)結(jié)果納入學(xué)生的期末美術(shù)成績(jī)?cè)u(píng)定中。通過(guò)利用這些措施和手段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生守紀(jì)的自覺(jué)性相比以前有了明顯的增強(qiáng)。四、激發(fā)興趣是關(guān)鍵要想真正
8、讓學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，教師就必須改進(jìn)自己的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們喜歡上美術(shù)課。試想一下，如果學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，覺(jué)得上你的課很有意思，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)很感興趣，天天期待著上美術(shù)課，他怎么會(huì)去違反紀(jì)律呢？所以我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)課的感受，始終注意激發(fā)學(xué)生的興趣，做一個(gè)學(xué)生喜
