指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀之我見(jiàn)

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1、題目:指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀之我見(jiàn)作者:牛街鎮(zhèn)迭畝龍小學(xué)李文杰指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀之我見(jiàn)牛街鎮(zhèn)迭畝龍小學(xué)李文杰種課堂的延伸和拓展，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，還要結(jié)合閱讀教學(xué)，有目的地教給學(xué)生有關(guān)閱讀的方法，讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在這里，我就如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的幾種方法談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣。首先應(yīng)該要讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，要好好的引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書(shū)籍，采取形式多樣的閱讀方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的興趣，同時(shí)了解學(xué)生感興趣的是哪些讀物，做到心中有數(shù)，老師此時(shí)充當(dāng)?shù)哪_色便是站在學(xué)生的角

2、度和學(xué)生一起閱讀，不但要“引”而且要“激發(fā)”學(xué)生內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂(lè),我一般采取了以下的方法：1、故事引趣感受書(shū)的神奇學(xué)生的閱讀興趣低，要培養(yǎng)他們從小就愛(ài)看書(shū)，老師首先就要利用每天的早讀課或者每周的班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，聲情并茂的講述一些學(xué)生感興趣的故事，俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生看到老師講得有趣,也會(huì)無(wú)形中受到感染，而且老師要有計(jì)劃的堅(jiān)持每天講一個(gè)小故事，這樣耳濡目染，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得書(shū)是那樣的神奇,慢慢的也會(huì)覺(jué)得書(shū)里有很多故事在等著他,而且，故事又是小學(xué)生最容易接受的一種學(xué)習(xí)課外閱讀的方法之一。2、置疑激趣一一調(diào)動(dòng)讀書(shū)的欲望老師在講故事的時(shí)候，可以設(shè)置一些疑問(wèn)

3、，這樣,一方面吸引學(xué)生聽(tīng)的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書(shū)的沖動(dòng)，例如我給學(xué)生講完《少年閏土》一課后，我說(shuō)：“閏土長(zhǎng)大以后，再遇到魯訊又是一種什么樣的情形？想不想知道結(jié)果呢？”學(xué)生紛紛要我講，我卻故作神秘的說(shuō)，想要知道答案,《故鄉(xiāng)》里有哦，這時(shí)老師可以發(fā)給他們相關(guān)資料閱讀，此時(shí)學(xué)生津津有味的讀得可起勁了。3、表演生趣體會(huì)人物情感當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時(shí)，老師可以利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行表演訓(xùn)練，這樣既鍛煉了學(xué)生們表演的能力，也促使學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)中人物的動(dòng)作、表情、樣子，學(xué)生的模仿的能力很強(qiáng)，《安徒生童話》是我給學(xué)生講得最多的，童話故事能給學(xué)生充

4、分的幻想，讓他們?cè)趧?dòng)人的故事中獲得美與丑，是與非的學(xué)習(xí)。再讓學(xué)生根據(jù)故事來(lái)進(jìn)行表演，學(xué)生們演得惟妙惟肖，在一陣陣笑聲中學(xué)生們快樂(lè)極了，也嘗到了書(shū)籍帶給他們的歡樂(lè)。二、課內(nèi)課外相結(jié)合，感受讀書(shū)之樂(lè)。當(dāng)學(xué)生有了閱讀的沖動(dòng)，老師可以利用課堂上的有效時(shí)間滲透一些讀書(shū)的方法，我們可以采用一些他們感興趣的樂(lè)于接受的方法。例如，當(dāng)我們教一些朗朗上口的課文時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生唱游的讀，還有一些詩(shī)詞也可以用此種方法，讓他們記得牢，當(dāng)遇到日積月累的句子時(shí)，可以通過(guò)比賽的形式，來(lái)激發(fā)他們背誦，課堂上教學(xué)生讀讀，畫(huà)畫(huà)，還可以在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)你喜歡那個(gè)人物或動(dòng)物，另外，老師可以有計(jì)劃、有目標(biāo)的配合教科書(shū)選

5、擇一些學(xué)生們的書(shū)籍，制定每期的讀書(shū)目標(biāo)，推薦學(xué)生們喜歡的書(shū)目，安排他們有充足的時(shí)間閱讀，利用周邊有利的環(huán)境，如書(shū)店，學(xué)校的讀書(shū)館，班上的讀書(shū)角，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生感受到校園的書(shū)香氣息，還可以與同學(xué)、老師交流中找到好的讀書(shū)方法，這樣在他們拿到書(shū)的時(shí)候就可以用一些好的學(xué)習(xí)方法來(lái)自行閱讀，讓課內(nèi)的方法指導(dǎo)課外的閱讀，當(dāng)學(xué)生找到了打開(kāi)閱讀的鑰匙，推開(kāi)閱讀這張神奇的門(mén)時(shí)，便會(huì)感受到閱讀的樂(lè)趣，那么他就會(huì)愛(ài)上書(shū)籍的,從而就會(huì)自覺(jué)的去讀自己喜歡的書(shū)籍，感受到一種讀書(shū)的樂(lè)趣。三、讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課成為學(xué)生閱讀的平臺(tái)。隨著學(xué)生對(duì)閱讀的深入，老師可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生們充分利用語(yǔ)文課后的綜合實(shí)

6、踐活動(dòng)課這個(gè)平臺(tái)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們?nèi)ラ喿x，并且學(xué)會(huì)有選擇的讀書(shū),查找相關(guān)資料，這樣學(xué)生的能力會(huì)得到不斷的提高，不僅僅會(huì)讀書(shū)，還懂得把讀的書(shū)為我所用，這一期開(kāi)始我就讓學(xué)生們專(zhuān)門(mén)制定了一個(gè)“精彩句段”本，在每一頁(yè)上我主要設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)：“豐收的果實(shí)一一總結(jié)一周來(lái)你的學(xué)習(xí)、生活或者觀察到的一切”“好詞佳句20個(gè)”“格言警句摘抄三、五句”“我背誦的課文”背面就是學(xué)生們通過(guò)一單元的學(xué)習(xí)寫(xiě)下的周記，還可以是學(xué)生喜歡畫(huà)的畫(huà)配上一段話，形式多樣,學(xué)生很有興趣，這樣改變了一往學(xué)生不喜歡寫(xiě)日記或小短文的毛病，學(xué)生們積極參加，例如我教學(xué)關(guān)于古詩(shī)詞的一組課文時(shí)，我就布置學(xué)生回去查找你了解的詩(shī)人的故

7、事，你最喜歡哪一位詩(shī)人?第二步，叫學(xué)生讀并抄寫(xiě)至少五首這位詩(shī)人的詩(shī)，第三步，談?wù)勀阆矚g的詩(shī)人有什么吸引你的地方，這樣層層深入，學(xué)生不但要找書(shū)，還要讀、抄、同時(shí)還要思考，這樣讓學(xué)生不再是被動(dòng)的閱讀,而是無(wú)形中把閱讀滲透到活動(dòng)中,也增強(qiáng)了學(xué)生們協(xié)作交流等各種能力。如果長(zhǎng)此以往的訓(xùn)練，我想學(xué)生一定會(huì)收獲很多，他們的實(shí)踐能力,閱讀能力會(huì)明顯提高?？傊?，在閱讀這塊有待開(kāi)發(fā)的神圣領(lǐng)地里，我們每一位教育工作者都在積累和摸索，讓我們把人類(lèi)精神上的食糧帶給我們的學(xué)生們，讓他們都能找到課外閱讀的樂(lè)趣，更找到課外閱讀的鑰匙，也給我們帶來(lái)喜人的果實(shí)。