淺論中師數(shù)學教學

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1、淺論中師數(shù)學教學摘要：在新課程標準的指導下，數(shù)學作為一門基礎性學科，需要教師科學地把握新課程標準的基木理念，從根本上提升中專師范生的數(shù)學思維能力、提問能力和解題能力。即如何將課堂的有限時間充分地利用，達到較高的教學效率，獲取預期的教學效果。為了追求最佳的教學成果，需要教師在新課程標準的指導下實時地改變傳統(tǒng)的教學方式和理念，采取新型教學手段和計劃，培養(yǎng)學生的自主學習能力和思考解決能力，這樣才能全面提升中師學生的數(shù)學學習水平。本文重點探討教師應該如何構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的中師數(shù)學教學體系。關(guān)鍵詞：中師數(shù)學教學方法培養(yǎng)能力中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A文章編號:1003-9

2、082(2014)03-0233-01一、淺談中師數(shù)學教學的目的與意義面對新課標的要求，中師數(shù)學的教學應突出中師學生的主體地位，中師學生應該變被動的接受者為主動的探索者。這就要求教師在課堂上應充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學牛對數(shù)學的好奇心，探索知識的建構(gòu)過程，及時對學生進行點撥指導。將重點放在培養(yǎng)中師學生的思維能力、提問能力和解題能力。善于思考、提出問題是解決一道數(shù)學難題、提高數(shù)學思考能力的關(guān)鍵步驟。學生們只有在遇到數(shù)學難題時，學會如何能夠提出關(guān)鍵性問題，敢于并能夠進行獨立探索，才能在學習過程中提高對知識的熟練掌握程度和靈活運用能力，常握恰當有效的學習方法，最終增強理解

3、問題、分析問題、解決問題的能力。教師要通過行之有效的教學方法，激發(fā)中師學牛對數(shù)學的學習興趣和認知需求，注重培養(yǎng)學牛的創(chuàng)新精神和實踐能力。二、如何構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的中師數(shù)學教學體系1?開展引導化教學，培養(yǎng)思維能力一方面，認真?zhèn)湔n是數(shù)學教學的基礎，教師應依靠充分理解吃透教材內(nèi)容，才能得以在教學過程中貫徹引導化教學。教師要在找到適合的切入點引導中師學生們進入木課內(nèi)容的學習，為了讓中師學生更為透徹地掌握知識的核心內(nèi)容，要循序漸進地適時提出重難點，促進中師學生思維能力的提高。另一方面，教師應該認識到學習的主體性在于中師學生，引起中師學生対數(shù)學學習的熱情，注意引導中師學生突破數(shù)學思維

4、障礙，幫助克服數(shù)學思維定式的消極作用，培養(yǎng)解題的創(chuàng)新思維能力。只有開展引導化教學，促進中師學生的思維能力，才能算是從真正意義上提高中師學生的數(shù)學水平。例如，已知a〈T,點(a-1,yl),(a,y2),(a+1,y3)都在函數(shù)y二x2上，貝ij()A.yl

5、論。此時教師應訃中師學生思考題目涉及什么概念，這個概念有什么特殊性質(zhì)，用什么公式或方法才能表達這一規(guī)律。引導中師學生聯(lián)想函數(shù)y二x2的特點，采用什么數(shù)學方法才能讓三者縱處標的大小一目了然，要通過引導屮師學生積極對問題進行探索和研究的教學方法，讓中師學生形成良好的思維習慣。2?推進素質(zhì)化教學，培養(yǎng)提問能力只有對學生進行正確長久的思維訓練，才能充分培養(yǎng)中師學生的自我提問自我求索的能力。在講解例題的時候，教師要如何才能有效培養(yǎng)學生的提問能力，切實推進素質(zhì)化教學呢？首先，教師應精心地創(chuàng)設問題的情境，引發(fā)學生的認知需要，促進學生的積極思考，進而讓學生們主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、

6、解決問題，增強問題意識。同樣是上面那道例題，教師不能直接展示出函數(shù)y=x2的圖像，讓學生利用現(xiàn)成的圖像來判斷大小，這樣根本無法起到鍛煉提問能力的效果。不能夠激發(fā)學生思考的提問是毫無效果的，應該適當向?qū)W生們呈現(xiàn)一些有一定思維容量的問題，但是不要急于去分析給他們聽。教師可以提出各種數(shù)學思想和方法，讓中師學生自我發(fā)問并且根據(jù)題目條件加以優(yōu)劣選擇。當學生在老師的引導下由數(shù)思形聯(lián)想到函數(shù)y二x2的圖像時，就會自我提問，應該如何畫出這個圖像，又如何根據(jù)圖像判斷呢，從而讓學生一步步挖掘、一步步探索。這樣既加強了學生對數(shù)學的問題意識，乂深化了學生對數(shù)學內(nèi)容的理解。同時，教師還得注意加

7、強傳授學生怎樣提問的方法，讓學生不僅要善于多問，還要學會巧問，問得巧妙問得關(guān)鍵才能讓解題過程順著正確流暢的方向進行。教師可教授學生從適用條件和關(guān)鍵詞上問問題，從而加深學生對于知識的掌握程度。就拿這題而已，由題冃中出現(xiàn)的y二x2函數(shù)應學會聯(lián)想到分析函數(shù)的圖像性質(zhì)，而這樣的思維能力需要學生在不斷自我提問自我探索的過程中才能夠真正培養(yǎng)。3?加快優(yōu)質(zhì)化教學，培養(yǎng)解題能力解題能力是在思維能力和提問能力得到足夠訓練足夠培養(yǎng)的基礎上逐漸形成的，在思考和提問的過程中，學生往往會自然而然地養(yǎng)成解題的好習慣。首先，學生應培養(yǎng)良好的學習習慣，面對例題，先要清楚地明白題日條