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《淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中合作性學(xué)習(xí)教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議數(shù)學(xué)教學(xué)中合作性學(xué)習(xí)教學(xué)策略所謂的合作性學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生依不同性別或能力，以3至5人混合編成若干小組，在一種積極的目標(biāo)互賴的情境中，為完成同一目標(biāo)，分工合作，相互幫助，彼此指導(dǎo)，并以集體的成功為評價(jià)依據(jù)，最終促進(jìn)個(gè)體健康發(fā)展的學(xué)習(xí)策略。合作性目標(biāo)結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：只有當(dāng)小組成功時(shí)，組員才能達(dá)到他們各自的目標(biāo)。這既造就了積極的人際關(guān)系，又使組員對同伴所作出的努力給予積極的肯定。合作與獨(dú)立是一種辯證關(guān)系，合作性學(xué)習(xí)體現(xiàn)發(fā)揚(yáng)民主精神和團(tuán)隊(duì)精神，它要求教師充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生的求知欲望和合作熱情，這種欲望是學(xué)生畢生學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力。因此合作性學(xué)習(xí)
2、的觀念應(yīng)貫穿于教學(xué)過程的始終，融于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。下面是我在教學(xué)中一些心得體會。一、問題一一創(chuàng)設(shè)合作的問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒與教學(xué)效果有直接關(guān)系，而影響學(xué)生情緒的一個(gè)重要因素是教學(xué)情境。烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將扼殺學(xué)生探究真理的愿望?！焙献餍詫W(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主體地位，激發(fā)學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此上課伊始，教師要深入了解學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)問題情境，利用趣味性去點(diǎn)燃學(xué)生探究的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種好奇、渴盼的境界，在頭腦中形成多種疑問，從而進(jìn)
3、行進(jìn)一步探究。而且有些問題必須通過合作才能達(dá)到高效。例1:探索硬幣正反面向上的概率問題里需要通過多人合作，進(jìn)行試驗(yàn)，僅靠一個(gè)人那要花很多時(shí)間。我安排合作性學(xué)習(xí)，分別安排拋擲硬幣，記錄數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，發(fā)言匯報(bào)等多項(xiàng)工作，并且輪流試驗(yàn)各項(xiàng)內(nèi)容，達(dá)到共同完成這一目的。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有分工、有合作，人人參與活動(dòng)，并且通過自己的思考，實(shí)踐與他人討論，尋求合理的答案，使他們體會合作的樂趣，體味合作的成效。合作有利于同學(xué)之間互幫互學(xué)，以優(yōu)帶差，也有利于增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見的習(xí)慣，更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論的機(jī)會，在辯論中鍛煉思維的敏捷性。二、實(shí)踐大膽參與提
4、高數(shù)學(xué)能力人的思維活動(dòng)是隱性的，只有教師讓學(xué)生參與實(shí)踐，讓學(xué)生討論，讓學(xué)生交流，學(xué)生才能充分展示其思維的正確性、有效性。因此課前我布置作業(yè)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，使小組中的所有成員為完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同活動(dòng)，這就大大地增強(qiáng)了生生之間的互動(dòng)，使全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。合作包括兩人合作、小組合作，學(xué)生通過合作不僅能更好地掌握知識，學(xué)會數(shù)學(xué)技能，增強(qiáng)思維，而且能學(xué)會合作，學(xué)會交往，體驗(yàn)到合作是協(xié)調(diào)人與人之間的一種責(zé)任，發(fā)現(xiàn)同一問題的不同答案，從而獲得良好的效果。開放性題型答案不惟一，可最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，因此教師在組建小組時(shí)應(yīng)準(zhǔn)備些
5、開放性題讓學(xué)生投入到積極的討論中去，從而增加學(xué)生的積極性。例2：已知：AUB={1,2,3,4},求A,Bo此題的答案不惟一，學(xué)生的討論異常激烈，每個(gè)學(xué)生都參與到討論中，既增強(qiáng)了自信心，又激發(fā)了求知欲望。三、應(yīng)用解決實(shí)際問題，體味合作的成效學(xué)生通過合作、實(shí)踐，既能獲得知識，又能鍛煉能力，而創(chuàng)造來源于實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地解決一些實(shí)際問題，使所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源生活，并應(yīng)用于生活，進(jìn)行“再實(shí)踐一再認(rèn)識”活動(dòng)。這不僅鞏固和擴(kuò)展了學(xué)生所學(xué)的知識，而且開闊了他們的視野，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和欲望。數(shù)學(xué)教學(xué)中我們可把一個(gè)知識點(diǎn)
6、與另一知識點(diǎn)聯(lián)系起來，由此及彼，產(chǎn)生啟發(fā)，觸類旁通。這樣既能避免知識間的混淆，又能拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生對零散的知識進(jìn)行整合，再從整體出發(fā)，分析系統(tǒng)內(nèi)各知識點(diǎn)之間的關(guān)系與聯(lián)系，有效促進(jìn)知識的系統(tǒng)化、整體化，即通過教會學(xué)生發(fā)散、收斂、縱向、橫向、順向、逆向等思維來培養(yǎng)其思維的廣闊性、深刻性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究真理的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，這正是在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的目的所在。例3：某村計(jì)劃建造一個(gè)室內(nèi)面積為800m的矩形蔬菜溫室，在溫室內(nèi)，沿左右兩側(cè)各保留lm寬的通道，沿前側(cè)內(nèi)干墻保留3m寬的空地，當(dāng)矩形的邊長為多少時(shí)，
7、蔬菜的種植面積最大?最大種植面積為多少?M：設(shè)矩形的左側(cè)邊長為/后側(cè)邊長為b,則ab=800,21世紀(jì)世紀(jì)各國之間的競爭日趨激烈，競爭的焦點(diǎn)是人才，人才的核心是素質(zhì)，是合作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。合作性學(xué)習(xí)由于具有問題性、開放性、自主性、過程性和創(chuàng)新性等特點(diǎn)，已成為當(dāng)前教學(xué)改革的主要趨勢。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中實(shí)施合作性學(xué)習(xí)，能充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為教育理念。它根據(jù)不同層次學(xué)生的水平,設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)化活動(dòng)，讓學(xué)生通過與學(xué)習(xí)伙伴合作、協(xié)商去完成任務(wù)。學(xué)習(xí)過程充滿反思、頓悟和自省，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，提髙他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題
8、的能力，發(fā)展他們認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們與人共處的合作精神和參與意識，并在完成任務(wù)的過
