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《淺論數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺論數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育中圖分類號(hào):G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào):1009-9166(2009)017(c)-0136-01《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。這是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的必然要求。江澤民總書記就經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睏钫駥幗淌谕ㄟ^(guò)比較中、外留學(xué)生的不同也曾指出，中國(guó)學(xué)生在數(shù)學(xué)運(yùn)算和推理方面比國(guó)外學(xué)生有明顯優(yōu)勢(shì)，但是不善于提出問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新精神。因此，中國(guó)人的教育觀念、教育模式需要不斷的改革，需要提倡創(chuàng)新教育。那么如何在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施創(chuàng)新教育呢？一、要
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)是對(duì)自然界和社會(huì)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和指出問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。對(duì)于髙中生來(lái)說(shuō)，能夠解決他感到困惑的問(wèn)題，使自己的知識(shí)水平和能力有所提高，就屬于創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。二、優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新心理，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境。創(chuàng)新的過(guò)程并非純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，以意志、志向、毅力等創(chuàng)造性人格因素為支撐。因此要增強(qiáng)教師對(duì)情感投入，建立融洽和諧平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造愉悅情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)
3、習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。首先，數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神。因?yàn)閷W(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和形成能力的過(guò)程中，教師要起主導(dǎo)作用，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。所以應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。其次，輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好環(huán)境。創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探求，必須給他們營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，多與學(xué)生
4、溝通，營(yíng)造和諧、寬松、民主、平等、互相信任的學(xué)習(xí)氛圍，使他們參與到“探究、嘗試”的過(guò)程中來(lái)，挖掘他們創(chuàng)新的潛能。三、提倡學(xué)生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)創(chuàng)新行為。提出問(wèn)題能力是數(shù)學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，而并非對(duì)于知識(shí)的被動(dòng)接受。提出問(wèn)題能力的提高可以促使他們積極主動(dòng)去探索知識(shí)的奧祕(mì)，成為自覺(jué)的學(xué)習(xí)者；還可以培養(yǎng)他們思維的深刻性、靈活性、敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性，培養(yǎng)他們勇于懷疑、勇于探索的科學(xué)精神，鍛煉其意志，提高其
5、素質(zhì)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，大膽地懷疑，提出自己的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到問(wèn)題意識(shí)的重要性。四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。創(chuàng)造思維就是一種在前人和常人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維,是與眾不同的思考。創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心，它具有獨(dú)特性、求異性、批判性等思維特征，思考問(wèn)題的突破常規(guī)和新奇獨(dú)特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科，作為思維體操學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維最合適的學(xué)科之一，我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求，它也是實(shí)施創(chuàng)新教育的核心要求。
6、那么，該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力呢？1、尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，只有通過(guò)自己的手、眼、口、心的體驗(yàn)并轉(zhuǎn)化為內(nèi)心體驗(yàn)后才可能是有效的。因此在教學(xué)中必須充分尊重學(xué)生的主體地位和在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的能動(dòng)作用，因此應(yīng)該做到：變教師單向傳輸，為師生共同探求；變示范解題，為指導(dǎo)學(xué)生解題；變教師解釋難點(diǎn)，為指導(dǎo)學(xué)生攻關(guān)；變學(xué)生當(dāng)觀看教學(xué)，為學(xué)生參與教學(xué)。具體地說(shuō)，應(yīng)包括：參與教學(xué)目標(biāo)的制定；參與教學(xué)重點(diǎn)的選擇；參與教學(xué)難點(diǎn)的突破；參與領(lǐng)悟的過(guò)程。2、注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的有利
7、武器。在課堂中,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？首先，在觀察前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。其次，在觀察中及時(shí)指導(dǎo)。比如要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對(duì)象有順序地進(jìn)行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。第三，科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題做仔細(xì)、深入的觀察。3、注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象可以包羅整個(gè)宇宙?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，新知識(shí)的產(chǎn)生除去推理外，常常包含前
8、人的想象因素，因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。另外,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些想象的方法，像類比、歸納等。4、注意培養(yǎng)發(fā)散思維。發(fā)散思維是指從同一來(lái)源材料探求不同答案的思維過(guò)
