淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中的運(yùn)用

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1、淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中的運(yùn)用淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中的運(yùn)用（大名縣大名鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)河北大名056900）【摘要】寫(xiě)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有很重要的地位，所以?xún)?yōu)化寫(xiě)字教學(xué),奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)，甚至學(xué)生的終身教育都是大有益處的，而現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的寫(xiě)字教學(xué)提供了一把打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙。【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；寫(xiě)字教學(xué)；有效整合隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育也出現(xiàn)了加快發(fā)展、加快改革的勢(shì)態(tài)。隨著教育技術(shù)的不斷增加，教學(xué)設(shè)備得以不斷更新，教學(xué)手段變得更加現(xiàn)代化，多媒體輔助教學(xué)已成為學(xué)校教育的一大特色。1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)特點(diǎn)（1）教

2、學(xué)資源的共享性。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體較好地發(fā)揮了優(yōu)秀師資對(duì)學(xué)生教學(xué)的作用，在培訓(xùn)師資和輔導(dǎo)學(xué)生方面都體現(xiàn)了資源共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。雖然在錄制時(shí)會(huì)投入大量的精力和物力，但最終既減輕了寫(xiě)字教師的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)，節(jié)省了重復(fù)勞動(dòng)的時(shí)間，又在培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣上起到了積極作用。（2）教學(xué)的趣味性與示范性。在多媒體中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們將寫(xiě)字教學(xué)節(jié)目以學(xué)生較感興趣的卡通形式進(jìn)行制作，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了教學(xué)的趣味性，在教學(xué)時(shí)取得了較好的效果。利用播放寫(xiě)字教學(xué)節(jié)目進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，在欣賞優(yōu)秀寫(xiě)字作品和寫(xiě)字教學(xué)片段、放大書(shū)寫(xiě)過(guò)程、突出筆畫(huà)結(jié)構(gòu)以及進(jìn)

3、行寫(xiě)字教育教育等方面，比普通寫(xiě)字課堂教學(xué)更具有其示范性。尤其在技法傳授時(shí),許多筆勢(shì)和指腕的運(yùn)動(dòng)方式，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述，而多媒體則能以其特有的再現(xiàn)特征，形象、直觀(guān)、全方位地展現(xiàn)事物全貌，極大提高教學(xué)效果。2?如何運(yùn)用多媒體，輔助優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)（1）利用電腦直觀(guān)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)正確的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法“凡學(xué)寫(xiě)字，必學(xué)執(zhí)筆”o正確的執(zhí)筆，是寫(xiě)好字的前提。而正確的姿勢(shì)能使學(xué)生平心靜氣，沉浸于寫(xiě)好字的氛圍中，培養(yǎng)沉穩(wěn)，認(rèn)真的個(gè)性。但現(xiàn)在大部分學(xué)生已在沒(méi)有嚴(yán)格的耍求下，形成了一些寫(xiě)字的不良習(xí)慣，如寫(xiě)字時(shí)歪著頭,下巴抵在手背上，身子緊貼桌沿，手指緊握筆尖等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生

4、正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，糾正學(xué)生不良的姿勢(shì)和方法至關(guān)重要,傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師先示范一遍，然后讓學(xué)生模仿。但由于兒童感知覺(jué)不全面，抓不住特征，注意和興趣短時(shí)性，因此學(xué)生往往不得要領(lǐng)。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得模糊，費(fèi)吋，費(fèi)力。如果設(shè)計(jì)一個(gè)軟件，利用電腦直觀(guān)演示，有針對(duì)性地演示，進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，再個(gè)別糾止，就能起到事半功倍的效果，以“執(zhí)筆方法”為例，鼠標(biāo)先按全程圖，就出現(xiàn)放大的正確“執(zhí)筆圖”，讓學(xué)生整體感知怎樣執(zhí)筆，然后再在了目錄下，分步講清執(zhí)筆要領(lǐng)（圖和解說(shuō)結(jié)合）：一捏，拇指、食指的笫一節(jié)和對(duì)捏住筆桿；二托，中指第一節(jié)由下向上托住筆桿；三墊，無(wú)名指和小

5、指墊在中指下，增加中指的托力；四靠，筆桿斜向右后方靠在虎口上約45度。指關(guān)節(jié)均向外凸出，手掌成中空，握筆桿處約距筆尖一寸左右即可。教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以利用多媒體強(qiáng)大的交互功能操作鼠標(biāo)，分步學(xué)習(xí)執(zhí)筆步驟要領(lǐng)，仔細(xì)模仿，規(guī)范訓(xùn)練。（2）利用課件輔助的寫(xiě)字課教學(xué)模式，優(yōu)化掌握筆法技巧。由于有多媒體多媒體作為教學(xué)媒體，可以編制大量課件，如八種基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，結(jié)構(gòu)要領(lǐng)五十法等，擴(kuò)大學(xué)生的求知量。可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生終端，讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí)，學(xué)生可根據(jù)口己的實(shí)際情況調(diào)用適合自己需要的寫(xiě)字材料進(jìn)行看、摹、學(xué)、比照。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通過(guò)熱鍵查詢(xún)對(duì)各種筆法運(yùn)用，（包

6、括輕重提按，運(yùn)筆方法轉(zhuǎn)換，行筆長(zhǎng)短，各部分比例及每?筆在田字格中的位置，及書(shū)寫(xiě)步驟的解剖等），這種自主的教學(xué)方式，可以按照個(gè)別化方式進(jìn)行，也可以將課堂教學(xué)中的集體授課和個(gè)別學(xué)習(xí)兩種形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，講清本課內(nèi)容的重點(diǎn),突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，逐個(gè)步驟地解剖，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，反復(fù)體味，切實(shí)掌握指導(dǎo)自己的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。以豎的運(yùn)筆法教學(xué)為例，設(shè)計(jì)這樣一組軟件，先設(shè)計(jì)各種豎畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)看屏幕，認(rèn)清豎畫(huà)的種類(lèi)和形態(tài)，隨著鼠標(biāo)移動(dòng)，講解豎働的形態(tài)特點(diǎn)，指出何以稱(chēng)為垂露豎，懸針豎，它們區(qū)別在收筆形態(tài)的不同，再按鼠標(biāo)，進(jìn)行具體剖析垂露

7、豎，懸針豎的運(yùn)筆方法。電腦出示垂露的運(yùn)筆路線(xiàn)圖，根據(jù)此圖，剖析筆法動(dòng)作f提筆向左上起筆；轉(zhuǎn)鋒向右按筆；轉(zhuǎn)鋒向下按筆鋪毫力行（保持中鋒行筆）；駐筆作輕頓，提筆回鋒向上收筆），然后按線(xiàn)路圖分解動(dòng)作，慢速示范，可以讓學(xué)生根據(jù)需要反復(fù)觀(guān)察、體味，然后書(shū)空練飛和復(fù)述，再在作業(yè)紙上進(jìn)行實(shí)際操作，（摹、臨）操作過(guò)程中，若需要，可按鼠標(biāo)再回到上一步進(jìn)行觀(guān)察、體味和自己的操作進(jìn)行對(duì)比，教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，以具體指導(dǎo)，及時(shí)糾正。（懸針豎教法略）。這種教學(xué)模式，關(guān)鍵是要有優(yōu)秀的輔助教學(xué)課件的支持。教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是比傳統(tǒng)教學(xué)清晰，易于理解、掌握，學(xué)生眼、耳、手、腦并

8、用，思維始終處于高度興奮狀態(tài)，認(rèn)知主體作用充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果好。（3）電腦在作業(yè)批改、講評(píng)和課外教學(xué)中的動(dòng)用。作業(yè)批改，一