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《淺談小學音樂教學中培養(yǎng)“樂感”》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學音樂教學中培養(yǎng)“樂感”作為一種藝術，音樂就是要傳達某種感覺（非簡單的聽覺），而樂感就是人們了解這利憾覺的感官能力，這種能力可以先天遺傳，也可以后天培養(yǎng)。那么在音怎教學活動中，如何培養(yǎng)學生“良好的樂感”呢？筆者結合平時的教學淺談以下幾點做法。一、涓涓細流——歌曲教學中樂感的培養(yǎng)歌曲在中小學課本中占冇較大的比例，是經(jīng)過音樂教育專家精心挑選出來的，具有很強的藝術性，對曲屮各種表現(xiàn)手段、整體風格及咅樂形象的準確把握是培養(yǎng)樂感的重要環(huán)節(jié)之一。如旋律與節(jié)奏的重復、變化音與裝飾音的運用、速度與力度的變化等等均可作為培養(yǎng)學生樂感的一個個“亮點”，教師在備課時應善于尋找并抓住這些“
2、亮點”，設計出豐富多彩的活動方案，使學生產(chǎn)生期盼的心態(tài)，真正讓學生的眼、耳、手、口、腦等器官協(xié)調(diào)參與，讓學生的樂感在輕松、愉悅的情境屮得到熏陶。筆者在教學歌《夢之船》時，首先播放歌曲錄音，以船歌本身搖曳動蕩、悠游自在的藝術吸引力去感染學生，引起共鳴，激起學生“我耍學”的愿望；其次,在識譜視唱的過程中，展開研究性學習，從細微處入手，與學生共同挖掘出如包含#彳3在內(nèi)的連續(xù)半音下行、連音與斷音唱法的對比、高音區(qū)起又逐漸回落再大跳迂回到主音的手法運用等難點，并用生動的語言、靈活的方法，協(xié)助學生結合歌曲分析他們的表現(xiàn)意義，加深對音樂表情的認識，感受那委婉、柔美的旋律美,貼切地表達出
3、歌曲明朗熱情的情緒；在此基礎上，抓住XX?x
4、xxXI及和旋咅組成的XXXXXX節(jié)奏型及旋律動機或片段的多處重復所勾勒出的旋律線的走向，仿佛連綿不斷、起伏不定的微波，而樂節(jié)高點上的延留音，使波峰、波谷愈加分明……學生自然地晃動著身體，展開想象和聯(lián)想，“良好的樂感”也在不斷升華。二、曲徑通幽欣賞教學中的樂感培養(yǎng)咅樂是一門流動的藝術，人們往往很難把瞬間即逝的一個個咅樂片段連綴起來，這就影響到對全曲的把握和理解，更別說聯(lián)想和想象了，那么在平時的欣賞教學屮就應更多地注重樂感的培養(yǎng)。對于初屮生來說，樂感的培養(yǎng)是從興趣開始的，我們應從“短小精悍、形象鮮明”的優(yōu)秀作品入手，激發(fā)和保持學
5、生的學習興趣；在此基礎上，逐步深入，配以多種教學方法，并用精辟的講解、關鍵性的啟發(fā)等引導學生進行積極的聯(lián)想、想象，以加深對音樂作品的理解。欣賞教學以聆聽為主，對一些主題層次感較強的作品，輔之以視唱，以熟練視唱主題為基礎再聽賞全曲時，猶如手握一根主線將樂曲貫穿起來，既易于區(qū)分出樂曲的其它部分，又易于對全曲結構的把握。如果將Z與討論、評價、寫作、繪畫、表演等手段有機地結合在一-起，引導學生積極參與到音樂中來，學生良好樂感的培養(yǎng)會收到更好的效果。如欣賞貝多芬《皿園交響曲》第四樂章時，讓學生放松心情、閉著眼睛聽，然后描繪出感受到的音樂語言，學生這樣描述：“大風吹著，雨不停下著……
6、狂風卷著沙右……滔天的洪水侵蝕著人類的家園……”，分組合作，根據(jù)咅樂自由創(chuàng)作，設計出了“久旱盼雨的農(nóng)民”、“暴風雨中的海燕”、“抗洪救災的軍民”、“捕魚”等情節(jié)，并上臺即興表演，其屮有的片段述配了詩朗誦，在這個“聯(lián)想——豐富的想象——創(chuàng)造性的表演”的過程中，學生領悟到了音怎形彖、發(fā)展了豐富的想象力、創(chuàng)造力，無形中學生“良好的樂感”已經(jīng)具備，對將來更好的欣賞音樂、感悟人生能起到事半功倍的作用。三、春風化雨——器樂教學中的樂感培養(yǎng)在教學過程中，讓器樂進課堂，比如豎笛、口琴、口風琴等等，簡單易學，更易激發(fā)學生的學習興趣。學生比平時更主動去聆聽、比較，找出節(jié)奏、音高的異同，獨奏與
7、合奏的區(qū)別、注意點，相互間切搓技藝、解決難點，在處理作品上易于達成共識，領悟和諧、完美、統(tǒng)一而具冇立體感的音樂美。這樣，既給音樂課添加了無限的生機和活力，又給大多數(shù)學生提供另外一種提高咅樂素養(yǎng)、增強自信的機會，更有利于學生間合作精神的養(yǎng)成，對于培養(yǎng)他們良好的個性與完善的性格，塑造健全的人格都有著很大的作用，樂感的培養(yǎng)也就水到渠成了四、康莊大道——課外音樂活動中的樂感培養(yǎng)對于培養(yǎng)良好的樂感來說，課外音樂活動是學校音樂教育的一個重要的實踐課堂，教師可根據(jù)需要組織合唱、編排舞蹈、指導器樂、欣賞名曲、開設專題講座等活動。在這些活動中，學生既是表演者又是欣賞者，也是指導者、創(chuàng)造者，
8、通過自己的練習表演，去發(fā)掘美、表現(xiàn)美，進而創(chuàng)造美，這對于他們“良好的樂感”的形成和提高具有很大的促進作用。在這些綜合美感的熏陶下，他們切實感受到失敗和挫折，也享受到成功與快樂，在獲得美的體驗的同時，也培養(yǎng)了他們科學的探索精神和堅韌的意志品質(zhì)?！靶闹谐錆M音樂的人才會對最美好的東西充滿愛”（柏拉圖語），而“靈魂里沒有音樂，或是聽了甜美和諧的斥聲而不會感動的人都是擅于為非作惡、使奸弄詐的人”（莎士比亞語）O因此教師應充分認識到培養(yǎng)學生良好樂感的重要性。作為教師要不斷學習先進的教育教學思想，樹立止確的學生觀，充分發(fā)揮學生的主體性，給他
