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《淺談信息技術(shù)在教學(xué)中合理有效的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談信息技術(shù)在教學(xué)中合理有效的運(yùn)用河北省河間山故仙鄉(xiāng)邱故仙小學(xué)計(jì)瑞英摘要：當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)是當(dāng)前各類(lèi)學(xué)校教育的覓要內(nèi)容，也是教育改革的覓要技術(shù)手段。信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)中，與學(xué)科整合是一種需要，更是一種必然的趨勢(shì)。但在信息技術(shù)的使用實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)課堂上的使用并非多多益善，而要高效合理的將信息技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中，需要教師本身有很好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，更要求在教學(xué)過(guò)程屮要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，合理運(yùn)用信息技術(shù)，教學(xué)便會(huì)發(fā)揮事半功倍的效果。本文闡述了教師如何利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的教學(xué)，以及如何實(shí)施有效整合
2、來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)合理有效在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在教學(xué)屮的應(yīng)用無(wú)疑是給學(xué)校教育插上了一雙有力的翅膀，成為教師進(jìn)行教學(xué)模式變革的手段，使教育教學(xué)方式越來(lái)越多樣化，也使學(xué)校變成充滿(mǎn)活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更是為學(xué)生提供開(kāi)放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，更好的培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極探索創(chuàng)新的能力。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教育教學(xué)改革的需要，是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。信息技術(shù)與學(xué)科的整合，有利于提高的教師信息技術(shù)素養(yǎng)。現(xiàn)代化的教育手段給老師提出一個(gè)新的要求，那就是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展教師的索質(zhì)也在隨Z提高，耍與時(shí)代同步，適應(yīng)
3、現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中小學(xué)《信息技術(shù)》課程中的應(yīng)用，促使教師必須掌握和運(yùn)用電腦技術(shù)，一方面提高本身素質(zhì)，另一方面可以拓寬學(xué)生的思維想象能力和知識(shí)面。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育迅速鋪開(kāi)，教師的整體素質(zhì)也得到了迅速的提高，計(jì)算機(jī)成為教師們備課、上課和進(jìn)行教研的工具，自編制輔助教學(xué)軟件、課件成為教師們的自覺(jué)行為。自覺(jué)地應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。二、信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)施，有利于輔助教師的教學(xué)。直觀教學(xué)是最利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)方法。課堂屮，我們合理開(kāi)發(fā)利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源共享的前提下，圍繞教學(xué)內(nèi)容，分散教學(xué)難點(diǎn)，突破教
4、學(xué)重點(diǎn)，借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，采用開(kāi)放性、全球化的學(xué)習(xí)，思接于載，天馬行空，任意馳騁,極大地激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生自覺(jué)地加入到獲取知識(shí)的活動(dòng)中去。如在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)》的教學(xué)中，教師通過(guò)制作互交式課件，對(duì)課文進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)點(diǎn)擊課件中的圖標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教堂教學(xué)，極大的減少了教學(xué)的工作量，減少無(wú)筆化教學(xué)，運(yùn)用有聲有色教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能大大提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也減少了無(wú)筆化，教師的身體健康得到了保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍得到提高，實(shí)現(xiàn)雙羸的局面。三、信息技術(shù)與學(xué)科整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)與學(xué)科整合的過(guò)程中，就要
5、使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性和形象化。只有在課堂教學(xué)屮特別注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)，制作相應(yīng)的教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，變無(wú)聲為有聲，才能通過(guò)生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的注意。如二年級(jí)語(yǔ)文教材《四季的腳步》一-課教學(xué)，作者主要描寫(xiě)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征，把一年四季的悄然變換生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)。教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作有關(guān)四季變化的課件。在課前導(dǎo)入過(guò)程中，教師通過(guò)提出“你們知道四季是什么樣子的嗎？能告訴老師，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？”問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐厲地冋答，然后教師在演示課件的同時(shí)，進(jìn)一步提出問(wèn)題，“我們看看四季的變化是怎樣的
6、？”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察各個(gè)季節(jié)的神奇變化，集中學(xué)生的注意力。進(jìn)入學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師點(diǎn)擊課件中的朗讀按鈕，讓學(xué)生跟著優(yōu)美的影音進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及閱讀能力，感悟四季的美；整堂課，學(xué)生在活躍、快樂(lè)、新奇的學(xué)習(xí)氛I韋I屮學(xué)習(xí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終處在一個(gè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮其口身在學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，并且能利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從不同角度、不同層面獲取大量信息，從而形成自己的認(rèn)知。這樣拓寬了學(xué)生解決問(wèn)題的思路，不僅培養(yǎng)了他們使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣，還不斷提高他們的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，也是面向信息社會(huì)的每一?個(gè)成員所必需的-?種基本素養(yǎng)。四、
7、信息技術(shù)與學(xué)科整合，有利于提高課堂效率。人多數(shù)學(xué)生都喜歡看動(dòng)I田i片，我們教師可以通過(guò)學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)，制作可愛(ài)的、漂亮的、有聲有色的課件吸引學(xué)生。通過(guò)絢麗的色彩、清晰的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)，將干巴巴的說(shuō)教變成多感官的刺激、全方位的感受，使抽象變得具體、靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，虛幻變成真實(shí)、想象變成可能，既可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，乂能將學(xué)生引入想象的空間，使教材活起來(lái)，使課堂動(dòng)起來(lái)。例如在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文s版第七課《風(fēng)》的教學(xué)中，互交式課件為學(xué)生提供了自學(xué)和鞏固的條件。就像英語(yǔ)點(diǎn)讀機(jī)一機(jī)
