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《淺談在化學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談在化學(xué)教學(xué)中如何開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)【摘要】化學(xué)課堂教育屮的研究性學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性和綜合性、學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性和獨(dú)立性、學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性和民主性，這就需要教師加倍關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是它所追求的結(jié)果，學(xué)生通過(guò)問(wèn)題來(lái)探究與社會(huì)、生活和生產(chǎn)密切相關(guān)的各種現(xiàn)象，并在這過(guò)程中學(xué)習(xí)如何與人交往、合作?！娟P(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探索型調(diào)查研究型【中圖分類(lèi)號(hào)IG633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào):1673-8500(2013)03-0283-02研究性學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和抗干
2、擾能力，從而保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。前一段時(shí)間，研究性學(xué)習(xí)在全國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展得轟轟烈烈，然而，隨著時(shí)間的推移，研究性學(xué)習(xí)漸漸平淡下來(lái)，是什么使研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施遇到如此大的困難和挫折呢？歸納起來(lái)有以下幾方面的原因：一是課程設(shè)置問(wèn)題，課例無(wú)法事先確定應(yīng)有的課時(shí)，而且學(xué)習(xí)過(guò)程屮很多問(wèn)題都不是在課堂上解決的；二是教師問(wèn)題，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)超越了學(xué)科內(nèi)容的木身，教師的知識(shí)面和能力也受到了挑戰(zhàn)；三是評(píng)價(jià)問(wèn)題,研究性學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)范合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)；四是研究性學(xué)習(xí)的課程缺少載體，沒(méi)有具體的學(xué)科支撐。盡管研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)了種種問(wèn)題，但我認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的理念是正確的，冃前需要考慮的
3、不是廢棄，而是怎樣解決“理念”與“學(xué)科”相互融合的問(wèn)題，在此，我提議讓初中化學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相互滲透、相互整合。研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于化學(xué)教學(xué)大綱屮冇關(guān)“能力方法”，“情感態(tài)度”等教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。對(duì)于初中化學(xué)而言，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)很有意義：1研究性學(xué)習(xí)的意義1?1研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程，突出學(xué)生的學(xué)，它不只是讓學(xué)生知道一個(gè)科學(xué)的結(jié)論，而且使學(xué)生能領(lǐng)略到科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造的過(guò)程，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣與熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)牛探索問(wèn)題的求知欲。1.2研究性學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力在研究性學(xué)習(xí)中，很多實(shí)際問(wèn)題不是只用某一學(xué)科的知識(shí)就能
4、解決的，而必須利用多學(xué)科知識(shí)并加以綜合應(yīng)用才能解決。1.3研究性學(xué)習(xí)冇利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己探索，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，享受探索的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。1.4研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的多元化研究性學(xué)習(xí)引入化學(xué)學(xué)科教學(xué)，是傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)方式的必要補(bǔ)充，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)方式的多元化。從研究性學(xué)習(xí)的特征和目標(biāo)來(lái)看，化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)是教師在確立了學(xué)習(xí)日標(biāo)后再進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。因而化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是廣域的?從性質(zhì)上看，可以是綜合性課題，也可以是分科性課題；從形式上看，可以是實(shí)踐性課題，也可以是思辨性課題；從指向上看，可以是社會(huì)
5、現(xiàn)實(shí)性課題，也可以是學(xué)術(shù)前瞻性課題；從研究的意義上看，可以是目前有結(jié)論的課題，也可以是暫時(shí)還沒(méi)有結(jié)論的課題；同時(shí)可以是上述各種角度不同課題的交叉與綜合。2化學(xué)學(xué)科為背景的研究性學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，主耍是指偏向于化學(xué)知識(shí)的課題，可以是以化學(xué)學(xué)科知識(shí)為主的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)、物質(zhì)用途、物質(zhì)制備、實(shí)驗(yàn)方案儀器裝置、物質(zhì)檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果分析等為課題；也可以是化學(xué)學(xué)科與科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系的課題，包括化學(xué)與人類(lèi)、化學(xué)?與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境等方面的課題?；瘜W(xué)學(xué)科為背景的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式有：2.1實(shí)驗(yàn)探索型該模式是從實(shí)驗(yàn)人手，通過(guò)師生有目的、有計(jì)劃、有步驟地做
6、實(shí)驗(yàn)，從直觀具休的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象人手，利用學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)口表述、動(dòng)腦思維等活動(dòng)，讓學(xué)生的注意力高度集中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為激發(fā)、學(xué)生的思維整體開(kāi)發(fā)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性。2.2情景創(chuàng)設(shè)型化學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的自然學(xué)科，它自形成以來(lái)就與生產(chǎn)、生活和社會(huì)有著密切的關(guān)系。教師在備課中應(yīng)該收集和參考一些理論聯(lián)系實(shí)際的生動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的活潑情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.3調(diào)查研究型調(diào)研型的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為日的的教學(xué)模式，教師根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，與學(xué)生一起探討要解決的問(wèn)題，確定調(diào)研方向，然后進(jìn)行調(diào)查考察，篩選調(diào)查所得的資料，通過(guò)實(shí)驗(yàn)與研討，
7、最示尋找出解決問(wèn)題的方法。2.4社會(huì)課題型指導(dǎo)初中學(xué)生綜合學(xué)過(guò)的學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)代科技知識(shí)，并將之在生活中加以運(yùn)用，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活、社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系和綜合，是社會(huì)課題型教學(xué)模式的體現(xiàn)?；瘜W(xué)課堂教育中的研究性學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性和綜合性、學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性和獨(dú)立性、學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性和民主性，這就需要教師加倍關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是它所追求的結(jié)果，學(xué)生通過(guò)問(wèn)題來(lái)探究與社會(huì)、生活和生產(chǎn)密切相關(guān)的各種現(xiàn)象，并在這過(guò)程中學(xué)習(xí)如何與人交往、合作。研究性學(xué)習(xí)與初中化學(xué)的整合，研究性學(xué)習(xí)就等于找到一了個(gè)很好的載體，也就有了其茁
