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《如何在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)摘要：本文對在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何確立研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行了總結(jié)，并提出了實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的策略?！ ￡P(guān)鍵詞：醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)開展策略 研究性學(xué)習(xí)是由學(xué)生在一定情境中發(fā)現(xiàn)問題、選擇課題、設(shè)計(jì)方案，通過主體的探索、研究求得問題的解決，從而體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過程，養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)新的意識和習(xí)慣，形成和提高創(chuàng)造能力，增長知識、積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)的活動過程。它與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)不同，研究性學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的方法和研究的過程及相關(guān)知識綜合運(yùn)用的直接體驗(yàn)，關(guān)注的是信息
2、處理和知識的調(diào)用及合作競爭相互融合的社會理念。在這里，考驗(yàn)著人的性格，磨煉著人的意志，培養(yǎng)著人的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。我們通過實(shí)踐和學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，目前人們對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識尚存在一些誤區(qū)，而且在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程中仍存在一些問題?！ ∫弧⒀芯啃詫W(xué)習(xí)的目標(biāo)確立 在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)著眼于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師先講原理、步驟，再演示，最后學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。采用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在教學(xué)活動中不能充分發(fā)揮主動性和能動性。改變以往單純的接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，要求
3、學(xué)生從只是獲得書本知識和間接經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變到同時重視通過實(shí)踐活動、體驗(yàn)來獲得直接經(jīng)驗(yàn)并解決問題；從單純地關(guān)注學(xué)生對學(xué)科知識體系的掌握程度、學(xué)習(xí)模仿和再現(xiàn)書本知識的能力，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r重視培養(yǎng)學(xué)生對大量信息的收集、分析、判斷、反思和運(yùn)用能力；學(xué)校、教師為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取知識的能力，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過教與學(xué)傳統(tǒng)方式的改變，師生共同建立平等、民主的教學(xué)過程，教學(xué)相長，有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。具體表現(xiàn)在： 1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力、獨(dú)立
4、工作及動手能力。 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和動手能力是各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目標(biāo)。醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)從培養(yǎng)學(xué)生的問題意識開始，“問題”即“思維”，一切探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新都是圍繞問題展開的。在具體的實(shí)驗(yàn)操作中，教師要詳細(xì)地把實(shí)驗(yàn)的基本思路及技術(shù)要點(diǎn)向?qū)W生講解清楚，教師不必完成全部實(shí)驗(yàn)，只要演示關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生獨(dú)立自主地完成實(shí)驗(yàn)，并把結(jié)果記錄下來即可，若有錯誤要求學(xué)生重做，并自己找出失敗原因和解決方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程中，引導(dǎo)學(xué)生接近問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣不僅使學(xué)生動手參加了整個實(shí)驗(yàn)過程，
5、而且能自覺地帶著問題做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真分析解釋實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而培養(yǎng)了獨(dú)立分析、獨(dú)立思考和解決問題的能力。研究性學(xué)習(xí)要求教師盡量減少對學(xué)生的限制，并適時適度地給予學(xué)生幫助，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力和主觀能動性，獨(dú)立思考，大膽探索，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，培養(yǎng)觀察能力、勇于探索的意志力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，逐步掌握學(xué)習(xí)和研究問題的方法，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力?！ ?.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力及探索精神?！ √幱诟叩嚷殬I(yè)教育階段的學(xué)生對將來的職業(yè)充滿著強(qiáng)烈的新奇感和探究欲，研究性學(xué)習(xí)
6、正是適應(yīng)學(xué)習(xí)者個體發(fā)展的需要和認(rèn)識規(guī)律。知識不是由教師傳授直接得到的，而是學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式，查資料，做實(shí)驗(yàn)，通過假設(shè)、求證，最終解決問題得出結(jié)論。通過這一活動，學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散思維、跳躍式思維得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉。 3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)活動往往通過學(xué)生自己提出問題和研究問題，來了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，最后解決問題，圍繞學(xué)科中的某一問題進(jìn)行收集資料、分析資料、形成假設(shè)，并通過開展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等活動，培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生
7、發(fā)現(xiàn)、分析、推理等實(shí)踐能力?！ ?.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力?！ ∫粋€實(shí)驗(yàn)的順利完成既需要師生間的互相配，又需要生生間的互相合作。在教學(xué)中師生共同建立平等、民主教學(xué)相長的教學(xué)過程，在研究問題過程中相互協(xié)作、相互幫助、相互探討、相互研究，開展各種靈活多樣的學(xué)習(xí)研究活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力?！ ?.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敢于接受挑戰(zhàn)、善于合作、百折不撓的優(yōu)良品質(zhì)?！ 《⒃卺t(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的策略 1.充分利用和發(fā)掘教材開放性、探究性
8、的素材?！ 〗處熞浞掷媒滩闹虚_放性、探究性素材，引導(dǎo)學(xué)生“討論”問題，閱讀“資料”，開展“課題研究活動”。通過活動的實(shí)施，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大膽動手實(shí)踐，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ?.在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用討論質(zhì)疑、探究學(xué)習(xí)的方式?！ ≡诮虒W(xué)內(nèi)容中適時提出一些具有啟發(fā)性的問題，為學(xué)生討論創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生困惑、迷亂、懷疑等心理沖突，自然激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。學(xué)生在
