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《淺談中師長教師課外瀏覽的領導》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談中學生課外閱讀的指導教育耍適應新的形勢，素質(zhì)教育的推進和深化已是大勢所趨。中學教育止處在“承前啟后”的重要階段，讓學生接受什么樣的知識，培養(yǎng)什么樣的能力才能適應新的時代要求，這給所有的教師都提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。我們可以清楚地看到，按照過去的傳統(tǒng)，死抓課本的教法，不但不能適應新型人才的培養(yǎng)的要求，就連讀高考題型的變化都難以適應。近年高考命題就有專家明確捉出“耍讓那些讀書多、會讀書的考生在高考中大大地占便宜”?？梢?，要順應當前教育發(fā)展的潮流，重視并大力提倡中學生的課外閱讀已是當務之急。屮學生正處在一個特殊的成成長階段，幼稚與成熟并存，廣泛的
2、興趣與判斷的盲目主觀并存，求知的熱情與自律自省的缺乏并存。由于傳統(tǒng)的教育思想和應試教育長期的影響，屮學生在課外閱讀方而存在著大量的盲區(qū)和誤區(qū)。在當前教冇機制急劇傳型的形勢下，勢必產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象一一中學生具備了大量吸納齊種信息的有利條件，同時又具冇因不善于鑒別而使閱讀效率低下甚至產(chǎn)生危害的危險。因此，對中學生的課外閱讀進行科學的知道是教師必須高度重視的一項工作。一、系統(tǒng)性原則凡知識都冇英科學而嚴密的系統(tǒng)性，課外閱讀作為一種知識的接收途徑，必須遵循這種系統(tǒng)性。所謂系統(tǒng)性即事物按照一定的關系組成的整體特性及變化規(guī)律。課外閱讀，出于閱讀的廿的性較
3、弱，閱讀對象的選擇比較隨意，閱讀的心態(tài)比較放松，這些因素決定了課外閱讀的開放性特點。但是，如果只重視其開放性，則必然導致閱讀的散漫和盲目，其結果必定是費力費時而無效。因此，課外閱讀必須重視知識的系統(tǒng)性。這種系統(tǒng)性總體來說包括兩個方而——縱向?qū)哟魏蜋M向框架?？v向?qū)哟渭粗R曲淺入深，曲易到難，曲表及里，曲簡單到復雜的階段性系統(tǒng)，它由屮學生的知識基礎和心智條件而確定。不同年齡階段的學生接受能力理解能力和判斷能力都有所不同。一般來說，這些能力是隨著學生年齡的增t而增t的。因此，學生的閱讀內(nèi)容也必須與這種過程相適應。比如，初一學生可以引導他們從對兒
4、童文學方面的愛好逐漸向成人文學轉(zhuǎn)移，試著讀一些淺易的簡短的作品；初二則可以引導讀一定的長篇（尤其是故事性強的）；以后依次遞進，從而由比較單一的純閱讀達到培養(yǎng)鑒別能力，上升到能口己把關的較高的閱讀層次。如果不遵循這個原則，任由學生隨取隨讀，則必然是隨讀隨丟，其結果是所獲無幾。一個很明顯的道理，低層次學生讀高層次的書和高層次的學生讀低層次的書，都無疑是一-種吋間和精力的浪費。循序漸進乃是認識世界的基本法則，讀書亦然，教師在對學生的指導上一定要有宏觀的長遠的構想。橫向框架指各科知識的內(nèi)部和各科知識之間相互關聯(lián)的結構體系。我們知道，孤立地掌握零散
5、的知識，是很難把一門學科真正地學好的；而孤立地學習一科知識，不結合其他學科融會貫通地學習，其效果自然也不會顯著。教師只有堅持不懈地引導學生從知識的框架體系上去掌握知識，才會獲得“一覽眾山小”的效果。同樣，課外閱讀如果長期以來只是“打游擊”的方式，也最多只能記取一些散亂零碎的知識，這樣的知識雖然貯存進了學生的記憶，但對能力的提高意義不大。只有圍繞著知識的框架去閱讀，才會提綱挈領，避免對已掌握的知識無意義的重復，鞏固知識體系屮的薄弱環(huán)節(jié)，補充缺漏環(huán)節(jié)，最終使學生的知識休系得到完善和豐富。二、有效性原則課外閱讀在知識體系的約束卜?并不一定就能取
6、得成功，關鍵還得使閱讀過程具有冇效性，也就是說，必須要冇切實可行的閱讀方法才能保證“讀而冇得”。從古自今,可資借鑒的讀書方法很多，如宋代史學家陳善的“出入法”，清代學者阮葵生的“冷熱法”，鄭板橋的“取舍法”，當代數(shù)學家華羅庚的“厚薄法”，美學家朱光潛的“傅精法”等不一而足。但這多是做專門學問的讀書法，也可以說是成功了的學者的讀書法，對我們中學生來說，未必完全適用。不過，凡知識的積累，不外乎要遵循由博而約，由易到難，由近及遠的基本規(guī)律。要真正讓學生讀而冇得，具體可按以下方式進行：1、廣泛的閱讀與明確的目標相結合。課外閱讀也需要制訂閱讀計劃，
7、讀什么內(nèi)容的書，希望解決什么問題或者需要達到什么目的，不僅要心中有數(shù)，而且要形諸文字，最好是列出閱讀書目，這樣就方便借（或購）閱，避免閱讀的盲目性。英國哲學家培根說過：“盲廿會使你萬事不成?！本唧w可行的閱讀計劃，是克服盲口性，實現(xiàn)閱讀口標的根木保證。2、勤奮閱讀與勤丁?動手相結合。勤奮地進行課外閱讀，其精神內(nèi)固然可嘉，但如果讀“累天書”，讀“甩手書”卻又犯了讀書之大忌。俗語云：“好記性不如爛筆頭”，“百讀不如一寫”。這都說明了動手的重要性。這就好比一張網(wǎng)，如果網(wǎng)眼過于稀疏，即使網(wǎng)遍江河大海恐怕也難網(wǎng)住一條魚，“勤丁?動手”就好比密織了網(wǎng)眼
8、。網(wǎng)眼越密，收獲越豐。課外閱讀由于書雜而多，閱讀的時間和地點相對隨意，這就必然增加記憶和理解的難度，要克服這種不利因索，最好的辦法就是多動手抄錄記寫，以鞏固記憶，確保重要信息不致漏忘。3、廣泛
