韋氏兒童智力量表 文案

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1、實用文案韋氏兒童智力量表韋氏兒童智力量表(WechslerIntelligenceScaleforChildren，WISC)由美國韋克斯勒（D.Wechsler）教授制定，1949年出版，是繼比內(nèi)測驗之后國際心理學(xué)界公認的兒童智力量表，適用于學(xué)齡階段的兒童和青少年(6～16歲)。這一量表在1974年重新修訂并建立常模，稱為韋氏兒童智力量表修訂版(WISC-R)。在1991年正式出版了韋氏兒童智力量表第三版(WISC-Ⅲ)。這個量表的突出優(yōu)點是語言(文字)和操作(非文字)測驗兼而有之?！爸橇κ且粋€人理解和處理他周圍世界的全面能量。”“智力最好不要被看作是一個單一的獨特的

2、特性，而是一個合成的或整體的實體?！?，韋克斯勒強調(diào)用盡可能多種多樣的方式(語言、非語言的)，即通過盡量匯合的多種多樣的測驗來探查智力。每一項分測驗內(nèi)測題有難易之分并按難度的遞增依次排列。1980~1986年由林傳鼎和張厚粲主持并與全國22個單位協(xié)作修訂的WISC-R，稱韋氏兒童智力量表中國修訂本（WISC-CR）；這些修訂本在形式和年齡范圍與原本相同，但一些分測驗中的某些項目按我國文化背景修改，各修訂本的修改幅度不同。我們選用的WISC-CR共有12項分測驗。語言量表由常識、類同、算術(shù)、詞匯、理解、背數(shù)6個分測驗組成，操作量表由填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津6個分測

3、驗組成，其中言語測驗中的背數(shù)和操作測驗中的迷津?qū)儆趥溆脺y驗。分別為某一同類測驗失效時使用。WISC-CR的每項分測驗均單獨記分，并可在記分紙封面WlSC-CR個人能力分布圖(WlSC-CR剖面圖)上標繪出來。這張圖有利于形象直觀地顯示兒童在測驗中哪些方面較強，哪些方面較弱。語言量表、操作量表和全量表均可分別求得智商分數(shù)。這樣，來自語言智商、操作智商和全量表智商以及12個分測驗分數(shù)的信息將更加有利于正確的評定、診斷智力，而這一點是其他量表不大可能做到的。在實施本測驗前，主試應(yīng)檢查十二個測驗中應(yīng)用的所有材料（放在工具盒內(nèi)，祥見每個測驗的施測說明）和一般工具：秒表（或帶秒針的

4、手表），記錄紙和迷津、譯碼測驗紙。保證全部實施手續(xù)正常進行。u測驗的具體實施方法1．測驗的實施言語測驗和操作測驗交叉進行，為的是使整個測驗過程更加有趣并富于變化。本指導(dǎo)書和記分紙都是按照這一規(guī)定編排測驗程序的。主試代被試填寫記分紙第1頁上應(yīng)由被試提供的事實，其中被試人的上學(xué)期語文和數(shù)學(xué)成績應(yīng)由主試人向有關(guān)的班主任查明，填入相應(yīng)的空格內(nèi)。同兒童交談過程中應(yīng)注意建立并保持友好關(guān)系，解除兒童的緊張和不安的心理狀態(tài)。記分紙封面下方留有備注欄，為記錄測試過程中可能遇到特殊問題時使用，例如被試的不合作態(tài)度，測驗中斷的原因，語言障礙，左利手(寫字、取物用左手)等等。文案大全實用文案測

5、驗開始前告訴兒童；“今天要你做一些練習(xí)——回答一些問題，做一些很有意思的作業(yè)；有的題目很容易，有的比較難。難的題目你也許不會做，或者答不出來。你盡量做就行。你現(xiàn)在年紀還小，長大以后就都會做了?，F(xiàn)在開始做第一個練習(xí)”(即測驗一)。各分測驗的具體實施方法：(1)常識(information)共30題。測題的范圍甚廣，涉及廣泛的一般知識，包括天文、地理、歷史、物品、節(jié)日及其他知識。被試作答時，只須簡潔扼要說出所知曉的特定事物之事實即可，不必說明其間之關(guān)系。6～7歲的兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從第1題開始；7歲以上兒童則從第5題或以后開始。連續(xù)五道題都不能通過（0分）即停

6、測。例：這個指頭叫什么（豎起大姆指）?人有幾個耳朵？(2)填圖(picturecompletion)又稱圖畫補缺.共有26題。以圖片卡形式向被試呈現(xiàn)26張未完成的圖畫，圖中內(nèi)容都取自日常生活中經(jīng)常接觸的事物（見圖13-1）。要求被試說出(或指出)圖畫上缺少部分的名稱，而不是真正把圖畫缺少的部分補足。6～7歲的兒童和智力可能有缺陷的較大兒童，從第1題開始；8～16歲的兒童從第5題開始。本測驗的時間限制為每圖20秒。?圖畫補缺測驗圖例(3)類同(similarities)這個分測驗包括了17組配成對的名詞，要求被試說出每一對詞兩者在什么地方相似，概括出每對事物的共同之處。所

7、有兒童都從第1題開始，連續(xù)三道題不能通過即停測。例：蠟燭和電燈相像的地方在哪里?它們有哪些相同的情況？輪子和球相像的地方在哪里?此類測題評分除了正確性以外還應(yīng)從概括的深度來考慮。一般來說，抽象水平上的概括比在具體水平上的概括得分要多。(4)排列(picturearrangement)又稱圖片排列。有一組圖片作為例子，再有12組圖片，每套3至5幅不等，以打亂的次序(按統(tǒng)一規(guī)定的)呈現(xiàn)給被試，要求兒童依邏輯次序?qū)⒚拷M圖片重新排列，使得每一組圖畫可以表示出一個故事，也就是要求被試按故事情節(jié)排列次序（見圖13-2）。有時間限制，速度快加分。6-7