淺談?wù)n程目標(biāo)從“雙基”增為“四基”的認(rèn)識

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1、淺談?wù)n程目標(biāo)從“雙基”增為“四基”的認(rèn)識淺談?wù)n程目標(biāo)從“雙基”土曾為“四基”的認(rèn)識一.2011版《義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)包括如下五個(gè)方面：1.數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使傅：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2.課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要.數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3.教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與.交往互動(dòng).共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。4.學(xué)習(xí)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)

2、果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立目標(biāo)多元.方法多樣的評價(jià)體系。評價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我.建立信5.信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值.目標(biāo).內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)果程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際，1青況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入

3、到現(xiàn)實(shí)的.探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去O二.結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)淺談對課程目標(biāo)從“雙基”土曾為“四基”的認(rèn)識。從《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容的丫參訂過程育邑夠體會(huì)到課程改革實(shí)現(xiàn)著這樣的變化：教育理念從“知識為本”轉(zhuǎn)向于“育人為本”;課程目標(biāo)從“雙基”土曾為“四基”;內(nèi)容方法從重結(jié)果發(fā)展到既重結(jié)果又重過程；評價(jià)體系也從“一維”提升到“三維”。新課程標(biāo)準(zhǔn)里明確提出數(shù)學(xué)教學(xué)的“四基”（即基礎(chǔ)知識.基本技能.基本，鬼想和基本活動(dòng)體驗(yàn)）,在以往關(guān)注前“兩基”顯性目標(biāo)的同時(shí)，全面強(qiáng)化基本思想和基本活動(dòng)體驗(yàn)等隱性目標(biāo)的落實(shí)，劍指思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，明顯是為適應(yīng)時(shí)代所需，也是課改不斷推

4、進(jìn)的結(jié)果。實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，發(fā)自教者的材料盡可能少，而學(xué)生可以做的事情盡可能多，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間盡可能活用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，形成了“大感受，小認(rèn)識，勤熟悉”的格局。綜上，基本的數(shù)學(xué)操作的經(jīng)驗(yàn)，基本的數(shù)學(xué)歸納的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題.解決問題的經(jīng)驗(yàn)等等。學(xué)生操作的未必就％邑獲得經(jīng)驗(yàn)，必須幫助學(xué)生歸學(xué)思想體系的兩翼，二者的協(xié)同發(fā)展，才能使數(shù)學(xué)知識健康.和諧地成長為學(xué)生的智慧。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的兩大標(biāo)志性變化是什么？第一個(gè)大的變化是由雙基變四基。雙基是指基礎(chǔ)知識.基本技能，現(xiàn)在增加了兩個(gè)，就是基本思想方法.基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。?，F(xiàn)在的四基是指：基礎(chǔ)知識.基本技能.基本思想.基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。并把“四

5、基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行整合：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。第二個(gè)大的變化是由雙倉W變四倉過去僅僅強(qiáng)調(diào)的分析和解決問題雙能，現(xiàn)在增加了兩個(gè)，就是增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力?，F(xiàn)在的四能是指：分析問題的能力.解決問題的能力.發(fā)現(xiàn)問題的矣邑力.提出問題的能力。《庁果標(biāo)》丫參訂中在繼承我國數(shù)學(xué)教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時(shí)，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”，獲得“基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。在強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上，增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標(biāo)。舉例說明在教學(xué)中你是

6、如何發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力的？1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”的必要條件。上課前要把學(xué)生的情緒調(diào)整到學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的最佳狀態(tài)，教師將愛心、信心、激情、微笑帶進(jìn)課堂，注意與學(xué)生感情的溝通，用自己生動(dòng)的語言渲染形象的體態(tài)語言誘導(dǎo)，迅速把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)奧妙新奇而情感豐富的世界，使學(xué)生置身于一個(gè)其樂融融的忘我學(xué)習(xí)的情境之中，學(xué)生在無拘無束、輕松、愉快、和諧的氛圍中，思維活躍，想象豐富，使學(xué)生敢想，敢說，敢于提出問題，敢于獨(dú)立思考，敢于發(fā)表與眾不同的意見和建議，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的“心理自由”和“心理安全”。對于學(xué)生的問題和見解，無論正確

7、與否，教師都必須加以鼓勵(lì)，都應(yīng)從正面引導(dǎo)學(xué)生積極思考，久而久之，學(xué)生的好奇心、求知欲與問題意識就會(huì)有機(jī)地結(jié)合在一起，并逐步形成了創(chuàng)新意識。實(shí)踐證明，只要教師的“陽光雨露”能夠?yàn)⒈榻淌业拿恳粋€(gè)角落，任何一個(gè)學(xué)生都能“雨露滋潤禾苗壯”。2、針對小學(xué)生心理特征，是培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”的動(dòng)力源泉。愛因斯坦有句名言：“我并沒有什么特殊的才能，我只不過是喜歡尋根問底追究問題罷了?！边@段話一語道破了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的真諦。好奇心理、問題意識和鍥而不舍的探求，是獲得成功的前提。為此在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。學(xué)生提出這個(gè)問題來，緣于教師的激趣和創(chuàng)設(shè)