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《淺談討論式教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談討論式教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用討論式教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)，是課堂教學(xué)改革的大突破，是全面提高學(xué)生素質(zhì)、全面提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重耍內(nèi)容，在教學(xué)體系中有重要的地位。其目的就是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有意識的思維探索活動，從各個角度、不同的層面對所學(xué)的知識展開討論，形成強(qiáng)烈的外部刺激，引起學(xué)生高度的注意，從而產(chǎn)生自主性、探索性和協(xié)同性的學(xué)習(xí)，它體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的這一教學(xué)思想。運(yùn)用討論式教學(xué)法，它能較好地提高學(xué)生的交流能力、語言表達(dá)能力和思維能力，同時可以打破“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生變被動為主動，提高
2、學(xué)生上課的積極性，當(dāng)然這需要一個過程，并且是一個漫長而艱巨復(fù)雜的過程，不可能一蹴而就，需要我們付出耐心和持之以恒。我長期從事小學(xué)語文教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中釆用討論式教學(xué)法，做了一些有益的嘗試。課堂教學(xué)需要改革，通過多種教學(xué)方法把知識更好地傳授給學(xué)生。從教學(xué)理論上來講，討論式教學(xué)方式冇很多好處，它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、交流的能力……但在實(shí)施過程中，要用得恰到好處卻是很難。首先，利用討論法教學(xué)可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生上課的積極性，但這需要一個過程。在剛開始用時，我發(fā)現(xiàn)，討論法教學(xué)確實(shí)讓大部分人活了起來，這些人中，有些能正確表述題H的理解
3、，提出一些解決的方案,然后兒個人能一起探討方案的可行性；有些提出的方案有些離譜，但也在饒有興趣地爭論著，只是七嘴八舌之后，已是離題千里；有些沒能力做演講者，也不甘做傾聽者，便兩個一伙講起了悄悄話；在這些人之外，也還有一些學(xué)生想不出頭緒，不甘傾聽，也不愿放棄的，便自己翻起了參考書,默默地看起了書……開始使用討論法教學(xué)讓一部分人活了起來，但同時產(chǎn)生了負(fù)面效果，讓整個課堂亂了起來。這種狀況讓我疑惑了：是根本上就不該應(yīng)用，還是操作方式的失??？經(jīng)過一段時間的摸索、改造，我漸漸有了冇一些經(jīng)驗(yàn)：1?耍用討論式教學(xué)法來使課堂活躍起來，就要讓不同程度
4、的學(xué)生參與進(jìn)來，這就要求：a.選題要能引起學(xué)生的興趣，讓每一個學(xué)生都有討論的愿望。b?討論的問題不能過難，要有一定的梯度，才能讓每一位學(xué)生都有能力討論。c?如果有些學(xué)生性格內(nèi)向或擔(dān)心同學(xué)嘲笑，不愿開口時，一定要給予及時鼓勵，增強(qiáng)其信心。2?不能亂而無序。這就要求老師一方面正確提問，使每一位學(xué)生明白討論的H的，另一方面，教師絕對不能只是立于講臺自顧自看教材，或掃視一下正在討論的學(xué)生，或走下講臺若無其事地在教室屮轉(zhuǎn)一圈，隨后宣布討論結(jié)束，然后就宣布討論的結(jié)果。教師要把自己當(dāng)成小組中的一員，以平等的身份參與討論，當(dāng)學(xué)生討論時淺嘗輒止或出現(xiàn)
5、明顯破綻時，給予提示、糾正；當(dāng)問題難度大，小組成員一籌莫展、出現(xiàn)冷場時，給予點(diǎn)撥誘導(dǎo)，促英茅塞頓開、靈感突現(xiàn)；當(dāng)雙方爭得面紅耳赤、互不相讓，局面處于僵持狀態(tài)時，給予巧妙化解。在學(xué)生討論時，教師猶如辛勤的巡邏兵,眼觀六路，耳聽八方，哪里遇到困難就迅速援助哪里，適時引導(dǎo)，促使討論高潮迭起，精神呈現(xiàn)。同時，教師在參與討論的時候，與學(xué)生直接交流的過程中，還應(yīng)對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，做到心中有數(shù)，哪些問題學(xué)生的看法基本一致，哪些問題分歧較大，原因是什么，哪些問題學(xué)生理解過于膚淺、討論意猶未盡，哪些問題學(xué)生普遍感到難于理解。這樣在全班交流時對
6、不同問題就可區(qū)別対待，有所側(cè)重，或一帶而過，或組織激烈辯論，或啟發(fā)互相補(bǔ)充，或精心講解，讓學(xué)生在充分討論后，得到每個問題的合理答案，同時也提高了課堂教學(xué)效率。討論法教學(xué)的使用要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，選好適合的內(nèi)容、適合的難度，在適合的時間加入學(xué)生的討論中，給學(xué)生以及時的幫助，切不可讓學(xué)生放任自流，反而亂了課堂秩序。在課堂教學(xué)中采用討論式教學(xué)方法，對我們教師提出了更高的要求。首先，要求我們教師加強(qiáng)現(xiàn)代業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，精心備課，備教材，乂耍備學(xué)生，看問題。其次，在課堂教學(xué)中要立疑設(shè)惑，以設(shè)問一討論一點(diǎn)撥一解答來推進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生在討
7、論中，在互動中提出問題，分析問題，仲裁問題，增長才干。最后，善于駕馭課堂，提高指導(dǎo)和調(diào)控課堂的能力。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極探索，反復(fù)實(shí)踐并不斷總結(jié)，討論式教學(xué)方法對提高課堂教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是顯而易見的。編輯馬燕萍
