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《淺談運(yùn)用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談運(yùn)用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生的思維能力［摘要］現(xiàn)代教育的目標(biāo)是全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體傳授知識(shí)住處是現(xiàn)代課堂的一個(gè)重耍特征和必然趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)休化、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要。本文作者結(jié)合自身教學(xué)工作實(shí)踐，對(duì)如何運(yùn)用電教媒體培養(yǎng)學(xué)生的思維能力做相關(guān)探討。［關(guān)鍵詞］電教媒體學(xué)生思維能力方法電教媒體是教學(xué)信息的平臺(tái)，是傳輸信息的工具和手段。采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素以嚴(yán)謹(jǐn)著稱(chēng)，講究有章可循、循序漸進(jìn)，教師也只采用一些簡(jiǎn)單的教具，這就導(dǎo)致一些數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呆板，缺乏生動(dòng)性;教師教學(xué)感覺(jué)費(fèi)力不討好，學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味。而
2、多媒體技術(shù)在日常教學(xué)屮的運(yùn)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的的不足，給教育帶來(lái)了新的革命，成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種更有效手段和途徑。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，學(xué)習(xí)資料圖像化，深?yuàn)W的知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的概念形象化，靜態(tài)的圖象動(dòng)態(tài)化，教學(xué)過(guò)程密集化，從而不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂教學(xué)氛I韋I,而且能使學(xué)生有效地理解、掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，完成預(yù)期的學(xué)習(xí)日標(biāo)，提高課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。木人就在教學(xué)中運(yùn)用電教媒體、培養(yǎng)學(xué)生思維能力談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。1巧妙新異的信息傳遞
3、，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性和創(chuàng)造性思維的批判是指以提高理解能力為中心，全面認(rèn)識(shí)事物的方法的總和，是創(chuàng)造性思維的一種屬性。創(chuàng)造綜合自己所學(xué)知識(shí)，解決從未遇到過(guò)的問(wèn)題的思維能力，它是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。計(jì)算機(jī)、錄放機(jī)、投影儀等多各電教于段的運(yùn)用，使信息傳遞可以沖破時(shí)間、空間的局限，把與教學(xué)相差的現(xiàn)象、木質(zhì)、過(guò)程、規(guī)律多方向地展示出來(lái)，學(xué)生則通過(guò)電教媒體傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行觀(guān)察思考，多角度分析，通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)向，培養(yǎng)起靈活、敏捷、深刻、嚴(yán)密、全面、整體的思維特征。如果教師根據(jù)多媒體技術(shù)的形象性、再現(xiàn)性的特點(diǎn)，恰當(dāng)、巧妙地利用多媒體電
4、教手段，把聲、形、情、境結(jié)合在一起來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀(guān)、形象的學(xué)習(xí)情境，渲染課堂氣氛，拉近時(shí)空的距離，使學(xué)生有身臨其境的體驗(yàn)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂(lè)形式中，發(fā)揮寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),就能迅速吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，喚起學(xué)生的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生將新舊知識(shí)同化順應(yīng)及重組整合。如果激發(fā)了學(xué)牛對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，學(xué)生就會(huì)帶著一種高昂的主動(dòng)情緒投入到教學(xué)活動(dòng)中，克服一切困難、充滿(mǎn)信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高參與效度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效
5、果。2形象生動(dòng)的信息傳遞，培養(yǎng)學(xué)生積極性和持久性以講述為主的教學(xué)模式，信息傳遞方式單調(diào)，致使冇些漣牛沒(méi)冇學(xué)習(xí)興趣，甚至厭學(xué)，形成心理障礙而產(chǎn)生思維惰性，在教學(xué)中，運(yùn)用電教媒體使抽象概念形象化，理論問(wèn)題直觀(guān)化，學(xué)生輕松地從中抓住事物的本質(zhì),克服了心理障礙，啟動(dòng)思維。微機(jī)動(dòng)畫(huà)以其鮮明的色彩和動(dòng)感效果，形象生動(dòng)地向?qū)W生傳遞知識(shí)信息，喚起了學(xué)生的注意，引起了學(xué)生興趣，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，再通過(guò)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中逐步提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維導(dǎo)向，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。3廣泛關(guān)聯(lián)的信息傳遞，培養(yǎng)學(xué)牛思維的廣闊和整體性現(xiàn)代電教媒體具有傳輸信
6、息量大、形式多樣的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行縱橫聯(lián)系，廣泛聯(lián)想，從而多方面多角度地認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題,訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)地全面地準(zhǔn)確地思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和整體性。在幾何教學(xué)屮，概念和泄理繁多，一引起學(xué)牛常感枯燥零亂，靠機(jī)械記憶易遺忘，造成不同概念定理混淆，使思維阻塞，難以解決選擇判斷類(lèi)題目。課堂教學(xué)中，利用投影方可增大知識(shí)容量及可遮蓋、疊加、旋轉(zhuǎn)、抽拉、部分顯示和整休顯示互變的特點(diǎn)，將分散孤立的易混淆的知識(shí)加以整理，編制成投影教材。4高密多變的信息，培養(yǎng)學(xué)牛思維的敏捷性和靈活性信息時(shí)代耍求新世紀(jì)的人才肯有快速敏捷的思維能力
7、和靈活巧妙的應(yīng)變能力，以便在最短的時(shí)間內(nèi)迅速有效地解決和處理問(wèn)題，這種能力是長(zhǎng)期培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果。在課堂教學(xué)中教師要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生能獨(dú)立思考，充分聯(lián)想，多角度分析，使知識(shí)互相滲透，有效遷移，以達(dá)快速靈活獨(dú)特求解的能力。多種電教媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，增大了知識(shí)傳輸?shù)拿芏群托Ф龋黠@地縮短了教學(xué)的時(shí)間，在課堂上有可能開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，真止做到精講多練，培養(yǎng)學(xué)生敏捷性的靈活性?？措娨晻r(shí)，有些節(jié)目常會(huì)在屏幕上出現(xiàn)大段字幕，有人能在播放時(shí)間內(nèi)迅速讀完，有些人則不能，這就是閱讀符號(hào)的能力，是最基木的思維敏捷性的表現(xiàn)。我們?cè)谡n堂上將精心編制的知
8、識(shí)小結(jié)或習(xí)題按預(yù)想的速度通過(guò)錄像機(jī)和電視機(jī)播放，并逐漸加快速度，強(qiáng)化學(xué)?？焖偎季S的意識(shí)，在學(xué)生心理上造成緊迫感，使學(xué)牛不斷地快速地接受知識(shí)信息，由此訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀、迅速抓住問(wèn)題實(shí)質(zhì)的能力。5提示本質(zhì)規(guī)律的
