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《高職學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、總第606期管理觀察2016年3月第7期ManagementObserver上旬出版高職學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策呂蕊（山東理工職業(yè)學(xué)院，山東濟(jì)寧272000）摘要：文明禮儀素養(yǎng)是現(xiàn)代學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，但現(xiàn)階段高職學(xué)生自身禮儀素質(zhì)不高，尊師重教意識(shí)不足，情義交往禮儀淡薄，社會(huì)道德意識(shí)缺失，需要高職院校重視文明禮儀，將其設(shè)定為常規(guī)教育課程，并提高教師的示范作用，營(yíng)造良好的校園環(huán)境，合理利用社會(huì)資源。從而不斷培養(yǎng)出具備良好文明禮儀素養(yǎng)的高職學(xué)生，全面提升高職學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。本文以高職學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)現(xiàn)
2、狀及對(duì)策研究為主題，展開(kāi)了較為深入的探討與分析，希望能給相關(guān)人員帶來(lái)一定的啟發(fā)。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)現(xiàn)狀對(duì)策隨著素質(zhì)教育的深入進(jìn)行，學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)得學(xué)生自身文明禮儀素質(zhì)不高，需要引起社會(huì)各界的重視，到了更為廣泛的關(guān)注。同時(shí)，文明禮儀素養(yǎng)教育作為高避免高職學(xué)生出現(xiàn)不道德的行為。職院校教育中的重要組成部分，需要引起相關(guān)工作者的（二）尊師重教意識(shí)不足注意。文明禮儀素養(yǎng)是一個(gè)人內(nèi)在思想品質(zhì)的外在表現(xiàn)，尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，但也是現(xiàn)代高職文明禮儀教育對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有十分重要的意義。學(xué)生相對(duì)缺乏的一種意識(shí)
3、。高職院校的學(xué)生在相對(duì)寬松但由于現(xiàn)階段高職學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)相對(duì)不高，需要將的校園環(huán)境下弱化了自己與教師的區(qū)別，遇到教師時(shí)往加強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀教育作為高職院校的一項(xiàng)重要工作。往不會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，課堂上缺乏自律，不遵守課堂秩序，經(jīng)常出現(xiàn)遲到早退以及曠課等現(xiàn)象。有些學(xué)生出現(xiàn)不當(dāng)一、高職學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)的現(xiàn)狀的行為舉止時(shí)，遇到教師的勸阻往往不會(huì)收斂，甚至出現(xiàn)打罵教師等惡性事件。由此可見(jiàn)，當(dāng)代高職學(xué)生的文（一）自身禮儀素質(zhì)不高明禮儀素養(yǎng)不高，尊師重教意識(shí)尤為不足，在一定程度我國(guó)現(xiàn)階段的教育仍以體現(xiàn)為應(yīng)試教育，此種教育上會(huì)動(dòng)搖教師在學(xué)
4、生中的地位，不利于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，理念下的教學(xué)工作更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而忽視人文也不利于學(xué)校各項(xiàng)校園工作的開(kāi)展。同時(shí)，由于學(xué)生的教育，大部分學(xué)校對(duì)文明禮儀教育的重視程度不足。而不尊重，教師會(huì)對(duì)自己的教育工作失去信心，在日常的學(xué)生為了取得好成績(jī)會(huì)將大部分時(shí)間用在各學(xué)科的學(xué)習(xí)教學(xué)以及管理過(guò)程中很難以較高的責(zé)任心要求自己。長(zhǎng)之上，學(xué)生家長(zhǎng)也將自己的注意力放在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)此以往，高職院校的教育水平必然會(huì)有所下降，不利于上，可以說(shuō)從學(xué)校到家庭對(duì)孩子的文明禮儀教育工作都高職學(xué)生的發(fā)展。有一定的忽視，從客觀上造成了現(xiàn)代高職學(xué)生自
5、身文明（三）情義交往禮儀淡薄禮儀素質(zhì)不高。特別是高職學(xué)生在經(jīng)過(guò)多年寒窗學(xué)習(xí)之高職院校的學(xué)習(xí)生活是偏向集體性質(zhì)的，學(xué)生無(wú)特后步入大學(xué)，會(huì)在心理上放松自己，將時(shí)間投入到對(duì)今殊情況都要住宿，日常的教學(xué)也是以班為單位開(kāi)展，同后的人生規(guī)劃以及更感興趣的事物之上，并不會(huì)注意到學(xué)之間的情義交往就成了高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要部分。自身在文明禮儀素養(yǎng)上的不足。高職院校的學(xué)習(xí)生活與但現(xiàn)代高職學(xué)生在情義交往過(guò)程中的失當(dāng)行為隨處可見(jiàn)。初高中相比壓力較小，且學(xué)校的管理也相對(duì)寬松，高職許多學(xué)生在為人處世過(guò)程中缺乏正確的心態(tài)，面對(duì)比自學(xué)生在開(kāi)放式的校
6、園生活中更容易受到外界事物的誘惑，己優(yōu)秀的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)嫉妒甚至嫉恨的情況，這就不利于很有可能接觸到不良的社會(huì)風(fēng)氣。種種原因造成了高職同學(xué)之間友好相處。還有部分學(xué)生在消費(fèi)觀和生活理念·159·中國(guó)高校管理等方面存在超前意識(shí)，與自己現(xiàn)有的學(xué)生身份不符，這案，針對(duì)教學(xué)計(jì)劃制定課時(shí)安排，并做好期末的考察計(jì)劃。也不利于其與其他同學(xué)友好相處。特別是現(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)高職院校可以將文明禮儀教育指定為課堂和日常生活兩過(guò)于溺愛(ài)孩子，造成許多高職學(xué)生不會(huì)換位思考，自私方面，課堂教育上以考試成績(jī)?yōu)橹鳎粘Ｉ钪幸钥疾熳岳?，在日常的學(xué)習(xí)生活中缺少對(duì)其
7、他同學(xué)的關(guān)心，完學(xué)生的禮儀素質(zhì)為主，理論與實(shí)際相結(jié)合共同督促學(xué)生全按照自己的個(gè)人習(xí)慣來(lái)與他人交往，容易與其他同學(xué)提升自身的文明禮儀素質(zhì)。發(fā)生矛盾。更有甚者會(huì)對(duì)同學(xué)和教師進(jìn)行人身攻擊，對(duì)（二）提高教師的示范作用他人造成生理和心理上的傷害。當(dāng)代高職學(xué)生在情義交教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著重要作用，高職院往禮儀上的淡薄，使其很難選擇恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師和同校要做好文明禮儀工作，離不開(kāi)教師的努力，需要采取學(xué)相處，不利于其今后的發(fā)展。多種手段提高教師的示范作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期針對(duì)教師（四）社會(huì)道德意識(shí)缺失的文明禮儀素質(zhì)展開(kāi)培訓(xùn)，保證每
8、位教師都能有較高的隨著信息時(shí)代的到來(lái)，高職學(xué)生在校生活期間會(huì)接文明禮儀素質(zhì)，并要求教師利用自身的禮儀素養(yǎng)來(lái)影響觸到許多信息，對(duì)其自身文明禮儀的發(fā)展會(huì)造成一定的學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)與教師的相處感受到教師的個(gè)人魅力，影響，特別是一些自控能力較差和認(rèn)知能力不足的學(xué)生從而在教師的熏陶下不斷提升自我。特別是現(xiàn)代高職學(xué)很容易受到不良信息的影響。在
