資源描述：
《特崗教師的基本狀況研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、特崗教師的基本狀況研究摘要：河南省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位計(jì)劃自2009年實(shí)施以來，教師隊(duì)伍得到了極人的壯人，但在發(fā)展過程中也遇到了許多問題。通過問卷調(diào)查以及定量的訪談分析表明：目前特崗教師口身存在一定的心理問題和職業(yè)倦怠感。關(guān)鍵詞:河南省特崗教師；心理狀況；職業(yè)榮譽(yù)感;政策落實(shí)方案特崗計(jì)劃已有序地執(zhí)行三年，它對解決農(nóng)村學(xué)校師資力量不足，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展起到一定作用。但不可忽視的是特崗教師的發(fā)展存在一定的問題。本文以598名特崗教師為有效被試，從工作狀況、生活條件、心理狀況、職業(yè)倦怠感等方面對特崗教師發(fā)展?fàn)?/p>
2、況進(jìn)行分析。一、問卷基木情況此次研究主要是針對河南省特崗教師的狀況進(jìn)行分析調(diào)查，分為特崗教師的基本情況、工作生活狀況、教師的心理狀況和職業(yè)倦怠感四個(gè)維度。本研究共發(fā)放問卷650份，回收問卷598份，實(shí)質(zhì)訪談50名特崗教師。第一部分教師的基本情況屮女性教師378名占總數(shù)63.2%,男性教師占36.8%；學(xué)校所在地縣城共有212名占總數(shù)64.5%,農(nóng)村占35.5%；初中教師有401名占總數(shù)67.1%,小學(xué)教師32.9%；學(xué)歷為大專畢業(yè)的有231名占38.9%；本科畢業(yè)363名占61.1%。2009年錄用的有351名，占58.7%；2010年錄用的
3、有247名，占41.3%；任教學(xué)校所在地為農(nóng)村的有386名占35.5%；鄉(xiāng)鎮(zhèn)的212名，占64.5%。第二部分考察特崗教師工作及生活狀況，第一題詢問被調(diào)查者對生活狀況的滿意程度，第二道題考察特崗老師對哪些方面感覺滿意，把這兩道題作為前兩道，是為了了解特崗教師目前對生活和工作不滿意的情況有哪些，針対這些問題展開調(diào)研。第三、四題是關(guān)于特崗教師在評優(yōu)評先方面和工作中遇到的困難進(jìn)行調(diào)查，這對我們后續(xù)分析特崗教師的職業(yè)榮譽(yù)感奠定基礎(chǔ)。余下四題就特崗教師的收入和保障問題給予關(guān)注，主要是特崗教師的月基本工資問題與月地方性津補(bǔ)貼、社會(huì)保障問題。山于各個(gè)地區(qū)發(fā)
4、展程度不同，各地對特崗教師的支出應(yīng)該也是不同的，對其分析我們可以了解特崗教師的收入情況以及福利待遇狀況。對于教師的心理狀況是重點(diǎn)的調(diào)研方向，共冇九題，是對特崗教師是否有壓力、壓力的來源、是否參加釋放壓力的心理培訓(xùn)等方面考察，目的是分析特崗教師在鄉(xiāng)村教學(xué)中是否有心理壓力，而心理疏導(dǎo)對教師是否有一定的必要性。第四部分調(diào)查特崗教師的理想期望和職業(yè)榮譽(yù)感，共有十道道題H組成。在教學(xué)和教師教育領(lǐng)域屮，教師理想期望和職業(yè)榮譽(yù)感在很大程度上決定著教師的教學(xué)方式和對待教育的態(tài)度。主耍依托于特崗教師對工作的看法、對當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校的期望、任期結(jié)朿后的打算以及原因
5、［1］。二、特崗教師的概況及原因分析（一）工作、生活方面根據(jù)問卷調(diào)查的情況，有53.4%的教師對工作生活狀況不滿意，其中對工作狀況不滿意的占37.1%,對收入不滿意的教師占41.94%,吃住條件不滿意的約冇7.4%,缺少關(guān)懷，職業(yè)榮譽(yù)感較低的占13.21%,工作壓力較大的幾乎占83.75%O訪談中，據(jù)被試者口述，特崗教師工作生活中首先亟待解決的是住房難的問題，住房困難在很大程度上影響了特崗教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。建議推進(jìn)特崗教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)或當(dāng)?shù)亓夥拷ㄔO(shè)，解決特崗教師的住房問題。其次是待遇問題“特崗計(jì)劃”資助期限為3年，特崗教師崗位的有關(guān)支出在結(jié)項(xiàng)后
6、被轉(zhuǎn)嫁為其他發(fā)展資金。特崗教師工資標(biāo)準(zhǔn)是按國家制定的基本工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，月收入人均為1500-2000元，據(jù)了解當(dāng)?shù)卣粌H承擔(dān)一部分特崗工資，此外還需承擔(dān)住房公積金、住房增量補(bǔ)貼和醫(yī)療保險(xiǎn)等，地方財(cái)力面臨巨大壓力，特崗教師與當(dāng)?shù)卣行臒o力的開展教學(xué)事業(yè)，這種狀況勢必影響當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展。（二）特崗教師的心理方面根據(jù)問卷調(diào)查所得的結(jié)果和對部分特崗教師進(jìn)行訪談的情況，特崗教師的心理問題主要表現(xiàn)在人際交往、情緒心理及人格心理方面。特崗教師中存在人際交往困難的人數(shù)占被調(diào)杳者的9.8%,訪問中他們解釋原因多為學(xué)生的統(tǒng)考排名、教師的職稱考核和年度獎(jiǎng)懲等，這
7、些情況使特崗教師和當(dāng)?shù)亟處熤g存在一定的競爭性，壓力越大，摩擦越多，進(jìn)而使教師Z間產(chǎn)生一定的溝通障礙。部分學(xué)校管理缺乏人性化以及不注重獎(jiǎng)懲語言，易引發(fā)教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾，同時(shí)也存在特崗教師與家長以及學(xué)生溝通不當(dāng)?shù)那闆r［2］。情緒心理主要是教師在教學(xué)過程中遭遇負(fù)面事件影響過大引起負(fù)面情緒得不到調(diào)節(jié)而出現(xiàn)抑郁與焦慮的情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師表現(xiàn)出情緒的不穩(wěn)泄情況主要源于教學(xué)壓力，表示冇?泄壓力的占被調(diào)查者的52.69%,壓力很人者占29.73%O訪談中教師表示在職稱考核、年度獎(jiǎng)懲以及考試排名等方面均會(huì)產(chǎn)生恐懼以及悲哀心理［3］。訪談過程中，特崗教師表
8、示自身面臨較大的職業(yè)壓力。較低的工資待遇和日益上漲的物價(jià)相抵觸使教師對職業(yè)存在自卑感，而自卑感主要來源于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位等。（三）特崗教師的職業(yè)倦怠感特崗教師隊(duì)伍選拔
