資源描述：
《物流管理專業(yè)《呋I學》教學改革微探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、物流管理專業(yè)《運籌學》教學改革微探摘要：隨著物流業(yè)的發(fā)展，運籌學理論在物流領域得到廣泛應用，逐漸形成物流運籌學知識體系。本文針對物流管理專業(yè)開設的運籌學課程，結(jié)合多年的教學實踐，從培養(yǎng)學生數(shù)學建模能力，教學內(nèi)容的合理安排、師資、教學方法和手段等方面研究探討瞭運籌學教學改革。對需要解決的問題和如何改革提出瞭見解關鍵詞：物流管理；運籌學；數(shù)學建模中圖分類號：G714文獻標識碼：A文章編號：1005-6432(2008)41-0150-03現(xiàn)代物流已被廣泛認為是企業(yè)在降低物質(zhì)消耗、提高勞動生產(chǎn)率以外創(chuàng)造利潤的第三重要源泉，是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展
2、過程中協(xié)調(diào)生產(chǎn)和消費的重要環(huán)節(jié)，在國民經(jīng)濟中發(fā)揮越來越大的作用。物流的核心問題是人才的競爭,我國物流業(yè)還處於起步階段。無論是我國的物流科學基礎研究。還是物流教育都很滯後，導致為物流企業(yè)提供智力支撐的物流人才匱乏。在此背景下，培養(yǎng)高質(zhì)量的物流人才刻不容緩運籌學是運用系統(tǒng)化的方法，通過建立數(shù)學模型，協(xié)助得出最優(yōu)決策的一門學科。它主要研究經(jīng)濟活動和軍事活動中能用數(shù)量來表達的有關運用、籌劃與管理等方面的問題。根據(jù)問題的要求，建立數(shù)學模型，經(jīng)過分析運算，做出合理安排，以達到更經(jīng)濟、更有效地配置人力、物力、財力等資源。隨著物流學科的發(fā)展，運籌
3、學理論在物流領域得到廣泛應用，逐漸形成物流運籌學知識體系。物流運籌學主要側(cè)重於運用運籌學理論知識解決物流中的實際問 ；題近幾年來，我國物流高等教育發(fā)展迅速，規(guī)模不斷擴大,但應當看到，我國物流高等教育的快速發(fā)展也暴露瞭大量問題。就運籌學的開設來看,目前在全國的物流管理專業(yè)的運籌學教學中，已有一些院校改變以往采用的偏數(shù)學類運籌學教材，而釆用管理運籌學教材，但仍然有許多學生對運籌學學習興趣不高、學習效果不好。還存在著教材缺乏實用性,大部分重理論輕實踐；教學手段落後；教學方法單一；教學與實踐相脫節(jié)；教學水平不高等情況通過對運籌學
4、教學的研究與實踐，筆者認為，要提髙我國高校物流管理專業(yè)運籌學教學效果，應從培養(yǎng)數(shù)學建模能力，教學內(nèi)容的合理安排、師資、教學方法和手段等方面著一、培養(yǎng)數(shù)學建模能力應用運籌學去解決物流實際問題時，建立數(shù)學模型是十分關鍵的一步，同時也是十分困難的一步。建立數(shù)學模型的過程，是把錯綜復雜的實際問題簡化、抽象為合理的數(shù)學結(jié)構(gòu)的過程。要通過調(diào)查、收集數(shù)據(jù)資料，觀察和研究實際對象的固有特征和內(nèi)在規(guī)律，抓住問題的主要矛盾，建立起反映實際問題的數(shù)量關系，然後利用數(shù)學的理論和方法去分析籌學教學中，已有一些院校改變以往采用的偏數(shù)學類運籌學教材，而釆用管理
5、運籌學教材，但仍然有許多學生對運籌學學習興趣不高、學習效果不好。還存在著教材缺乏實用性,大部分重理論輕實踐；教學手段落後；教學方法單一；教學與實踐相脫節(jié)；教學水平不高等情況通過對運籌學教學的研究與實踐，筆者認為，要提髙我國高校物流管理專業(yè)運籌學教學效果，應從培養(yǎng)數(shù)學建模能力，教學內(nèi)容的合理安排、師資、教學方法和手段等方面著一、培養(yǎng)數(shù)學建模能力應用運籌學去解決物流實際問題時，建立數(shù)學模型是十分關鍵的一步，同時也是十分困難的一步。建立數(shù)學模型的過程，是把錯綜復雜的實際問題簡化、抽象為合理的數(shù)學結(jié)構(gòu)的過程。要通過調(diào)查、收集數(shù)據(jù)資料，觀察
6、和研究實際對象的固有特征和內(nèi)在規(guī)律，抓住問題的主要矛盾，建立起反映實際問題的數(shù)量關系，然後利用數(shù)學的理論和方法去分析籌學教學中，已有一些院校改變以往采用的偏數(shù)學類運籌學教材，而釆用管理運籌學教材，但仍然有許多學生對運籌學學習興趣不高、學習效果不好。還存在著教材缺乏實用性,大部分重理論輕實踐；教學手段落後；教學方法單一；教學與實踐相脫節(jié)；教學水平不高等情況通過對運籌學教學的研究與實踐，筆者認為，要提髙我國高校物流管理專業(yè)運籌學教學效果，應從培養(yǎng)數(shù)學建模能力，教學內(nèi)容的合理安排、師資、教學方法和手段等方面著一、培養(yǎng)數(shù)學建模能力應用運籌
7、學去解決物流實際問題時，建立數(shù)學模型是十分關鍵的一步，同時也是十分困難的一步。建立數(shù)學模型的過程，是把錯綜復雜的實際問題簡化、抽象為合理的數(shù)學結(jié)構(gòu)的過程。要通過調(diào)查、收集數(shù)據(jù)資料，觀察和研究實際對象的固有特征和內(nèi)在規(guī)律，抓住問題的主要矛盾，建立起反映實際問題的數(shù)量關系，然後利用數(shù)學的理論和方法去分析和解決問題培養(yǎng)學生數(shù)學建模能力，應在教學內(nèi)容、教學方法上突出數(shù)學建模思想，加強培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識，從而激發(fā)學生創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能二、因材施教，確定教學內(nèi)容目前，大多數(shù)物流管理專業(yè)學生仍然沒有擺脫純數(shù)學特色較濃的運籌學教學。以運
8、籌學之重要分支一一線性規(guī)劃為例，它發(fā)展較早，理論上比較成熟，應用較廣。可以用來解決物流管理中運輸、庫存、任務分配、計劃安排等多方面問題。對於隻含兩個決策變量的線性規(guī)劃問題，可以通過平面作圖的方法求解；但多於兩個變量的情況，必須用單純形法求解。它的求
