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《用智慧和愛心去指導(dǎo)教學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、用智慧和愛心去指導(dǎo)教學(xué)［摘耍］職業(yè)教育，作為整體教育的一部分，如何更好地與生活接軌,是我們職業(yè)教育工作者的重點。而目前職業(yè)學(xué)校里的學(xué)生，基本是“90”后，有著獨立的思想與鮮明的個性。因此改變傳統(tǒng)的教育模式，充分地尊重與理解學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，才能更好地做好職業(yè)教育。［關(guān)鍵詞］“理解與尊重”“激發(fā)與鼓勵”“代溝變代橋”職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，可以不客氣地說，是那些在初中排名靠后的、對學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生。并且目前在校的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本是“90后”,他們思想更加開放、自尊心強，個性更加張揚。如果還是沿用以前的模式,按傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，學(xué)生會
2、認為老師是老古板，沒冇新意，課堂效果自然不好。因此探索新的教學(xué)方法，是勢在必行。下面我就來談一下我的體會與心得。一、敞開胸懷，展示自我兵家有云“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，教學(xué)也是同樣的道理。每次接新班級的第一堂課，我并不急于去講授新課，而是和學(xué)生真心交流。介紹一下我的風(fēng)格，平日上課時他們應(yīng)該注意的問題等等。當然，這不是以往課堂紀律的簡單重復(fù)，而是有所取舍。例如，針對學(xué)生上課遲到的現(xiàn)象，告訴他們，如果看到老師在講課，不必喊報告，直接進來即可。還有，平口里的回答，也并不需要每次都得規(guī)規(guī)矩矩地站起來，只要舉手示意就行。通過這些人性化規(guī)矩的制定，既給了學(xué)
3、生一個全新的教師形象，又有利于學(xué)生更快的了解老師，從而為以后的學(xué)習(xí)與溝通打下一個良好的基礎(chǔ)。二、用心傾聽，將“代溝”變成“代橋”現(xiàn)在的中學(xué)生，很多人會說，有個性，叛逆等等。但我認為，他們的有個性恰恰表明了他們敢于表達自L1的真實想法。叛逆，就是因為某些問題，在他們看來，理論與現(xiàn)實正好相反。如果教師不充分理解學(xué)生，代溝的問題會越來越嚴重。那如何將“代溝”變?yōu)椤按鷺颉蹦?？我的方法是，在課堂中利用一些空余時間，針對某些學(xué)生感興趣的話題，和他們展開討論。當然，這需要耐心，因為學(xué)生習(xí)慣了被動地聽，冷不丁讓他們暢所欲言，他們會無所適從，這就需要我們慢慢地
4、鼓勵。也許他們所談的觀點不一定止確，但沒關(guān)系，也止是基于這種差異，他們才會漸漸地長大。三、調(diào)整心態(tài)，平和對待《師說》說過“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！痹谝淮握勗掑?我無意中問起一個問題，我說，為什么太陽到地球的距離按光速的話大約得走8分鐘，而我們眨眼就能看到。很多同學(xué)告訴我，因為我們看到的是8分鐘以前的太陽啊。就這樣，困擾我的一個難題輕易地被學(xué)生就化解了，那一刻，我深刻地理解了“三人行，必有我?guī)熝伞钡牡览?。從那以后，在日常教學(xué)屮，我總是提醒自己，注意教學(xué)態(tài)度，你這個老師，只是在某些方面比學(xué)生懂的稍微多點而已。四、深入淺出，將深奧的知識，
5、化成通俗易懂的語言我所任教的是專業(yè)理論課程，里面有很多專業(yè)方面的術(shù)語，對于這些從未接觸過專業(yè)的學(xué)生來講，比較抽象。比如說，講到土壤緩沖性，指土壤具有抵抗外來物質(zhì)引起酸堿反應(yīng)劇烈變化的性能。我就適時的插講，土壤就像人具有抵抗力一樣，它有自身的緩沖性，可以經(jīng)得住外界的酸堿變化。人的抵抗力，是自身細胞產(chǎn)生的，那土壤的抵抗力呢，它是由什么產(chǎn)生的？從而順利的引出下一個知識點土壤的緩沖體系。再比如說土壤膠體，有兩種存在形態(tài)，凝膠和溶膠。因為同學(xué)們沒學(xué)過有機化學(xué)，對于膠體的知識是一無所知，這時，我就以豆腐和豆?jié){為例，給他們講明溶膠和凝膠的關(guān)系。在講到呼吸作
6、用時，講呼吸作用的意義之一，就是可以增強植物的抗病免疫能力。因為植物依靠呼吸作用氧化分解病源微牛物所分泌的毒素，以消除毒害。植物受傷或受到病菌侵染，也通過旺盛的呼吸,促進傷口愈合。在這里,我又將植物的呼吸作用和人的呼吸作用聯(lián)系起來。為什么我們生病的時候大多會發(fā)燒，其實這就是自身呼吸作用加強的一個體現(xiàn)，因為呼吸作用會產(chǎn)生大量的能量，其中一部分會轉(zhuǎn)化為熱能，所以我們感冒發(fā)燒并不是一件壞事，也并不是一發(fā)燒就需要立刻降溫的。這些看起來無關(guān)緊要的聯(lián)系，一方面會增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，也教會了學(xué)生如何將知識活學(xué)活用，真正實現(xiàn)了舉一反三。五、激發(fā)鼓勵
7、，提高學(xué)生的自學(xué)能力教育家葉圣陶說過：“教師教各種學(xué)科，最終目的在于達到不復(fù)需教,學(xué)牛能自為研索，自求解決。”所以說學(xué)?！鞍诪檠兴鳌蹦芰Φ膹娙踉谝欢ㄇ闆r下決定了教學(xué)效率的高低。這就耍求教師不但耍傳授給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生怎樣去獲取知識，使學(xué)生山被動接受轉(zhuǎn)為主動攝取，強化學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、分析和解決問題的能力。針對這一問題，我采用了學(xué)導(dǎo)法這一教學(xué)方法。具體做法是依據(jù)教學(xué)大綱,圍繞專業(yè)特點，選擇教材中適合自學(xué)的章節(jié)，確定單元或課時目標，編寫自學(xué)指導(dǎo)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。如學(xué)習(xí)配方施肥的時候，對于概念，鼓勵學(xué)生自主討論，學(xué)習(xí)
8、。結(jié)果，有個同學(xué)思維活躍，將土壤的配方施肥和醫(yī)生問診有機的結(jié)合起來。對于學(xué)生的這一出色表現(xiàn)，我及時的給予了表揚和鼓勵。這極大的激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，也樹立了他們學(xué)
