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《積極科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、積極科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生興趣【摘要】科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史?！薄娟P(guān)鍵詞】科學(xué)探究小學(xué)教學(xué)激發(fā)興趣我們身邊的科學(xué)課現(xiàn)狀是：上課時(shí)，教師一個(gè)人在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡；課后，學(xué)生必須死記硬背；考試時(shí)，學(xué)生抓耳撓腮；成績(jī)一塌糊涂，學(xué)生一點(diǎn)科學(xué)素養(yǎng)都沒(méi)有。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)今后的中學(xué)階段的理科充滿了“仇恨”。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程“基本理念”屮指出“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生”“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充
2、分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的丿力史?！比绾巫寣W(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們輕松地學(xué)到更多的知識(shí)。為此，我就小學(xué)科學(xué)教學(xué)談一點(diǎn)個(gè)人的想法：一通過(guò)“科學(xué)探究”讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交流，也樂(lè)于探究小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》課的初始階段，而對(duì)于他們來(lái)說(shuō)《科學(xué)》是一門非常神秘的課程，強(qiáng)烈的求知欲望讓他們對(duì)科學(xué)教材產(chǎn)生非常濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，愿意主動(dòng)參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)。而我們很多教學(xué)只是一味的教師講、學(xué)生聽(tīng)和背，一點(diǎn)一點(diǎn)地把學(xué)生的求知欲扼
3、殺殆盡，自然就失去了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。此時(shí)，運(yùn)用“科學(xué)探究”來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣非常重要。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考、勇躍發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真止參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知識(shí)形成的過(guò)程。很多科學(xué)探究都是通過(guò)實(shí)踐來(lái)的，如分一分、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、測(cè)一測(cè)等，通過(guò)聯(lián)系課內(nèi)所獲得的知識(shí)，認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問(wèn)題，順?biāo)浦郏寣W(xué)生動(dòng)手做夠、動(dòng)口說(shuō)夠、動(dòng)口問(wèn)夠、動(dòng)腦想夠，動(dòng)眼看夠。所以在這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力顯得更為重要。因此合作交流是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本能力，一個(gè)知道學(xué)習(xí)需要合作的學(xué)生往往是幸運(yùn)的孩子，他會(huì)因此而找到探究的興趣與共爭(zhēng)的伙伴；一個(gè)善于合作
4、與交流的往往是能干的孩子，一個(gè)樂(lè)于合作與交流的孩子往往是成功的孩子，他會(huì)因此學(xué)會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)乃至科學(xué)探究，并且從中享受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。二“多媒體展示”讓學(xué)生更主動(dòng)積極地參與科學(xué)探究小學(xué)《科學(xué)課》是一門科學(xué)啟蒙性學(xué)科。學(xué)生的科學(xué)知識(shí)太少，對(duì)很多科學(xué)問(wèn)題還是一張白紙。有的教師會(huì)把一些學(xué)生無(wú)法理解的科學(xué)知識(shí)講給他們，并要求他們死記硬背，這不但加重了學(xué)牛的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果還不好。現(xiàn)在的科學(xué)課側(cè)重于讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí),在研究學(xué)習(xí)中保持或發(fā)展兒童與生俱來(lái)的探究興趣；教材側(cè)重于提供大量的科學(xué)信息，圖文并茂，有許多實(shí)物的彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美的文字相結(jié)合，
5、從而將科學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀地展示出來(lái)。一堂40分鐘的《科學(xué)課》，是由多個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一問(wèn)題一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)這樣的模式組成的，在教學(xué)中可以制作一些簡(jiǎn)單直觀的幻燈片、投影片，或是搜索一些簡(jiǎn)單、明了的影視錄像等，把相關(guān)的科學(xué)知識(shí)展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，教師適時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)。這樣多樣化的手段使抽象、難理解的概念變得簡(jiǎn)單、明了，枯燥、乏味的知識(shí)變得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境大大優(yōu)化，不斷拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。三學(xué)生探究后發(fā)言時(shí)“適時(shí)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”讓學(xué)生的科學(xué)探究不斷進(jìn)步小學(xué)科學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)是一種多元的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生的好奇與探索精神，使學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)始
6、終保有愉悅的情感體驗(yàn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成是不是一蹴而就的事情，不同的年齡階段，由于生理、心理成熟程度不一樣，所表現(xiàn)的每個(gè)側(cè)面的程度也不一樣。只有評(píng)價(jià)內(nèi)容適合小學(xué)生的實(shí)際水平，才是有效的，要求過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響學(xué)生的積極性。本人在課堂中常善用評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)。如“XX同學(xué)講得真棒！”“XX同學(xué)說(shuō)得頭頭是道，就像一位小科學(xué)家！你很像一個(gè)小老師，不僅自己學(xué)到了很多科學(xué)知識(shí)，而且把自己小組的同學(xué)都帶成了小科學(xué)家！”“你真行!真棒！真是好樣的！老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！你的想法很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)偈炀毜刈鲆槐?！”“傾聽(tīng)是分享成功的好方法，看XX同學(xué)正在分享著大家的快樂(lè)，我相信他
7、已經(jīng)有了很多收獲！還有，“你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！”“能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！”“我知道你能行！”“你真聰明！想出了這么奇妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生！”“你的回答真是與眾不同啊，很冇創(chuàng)意，老師特欣賞你這點(diǎn)！”“了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給人家，人家就更佩服你了！”等。對(duì)于學(xué)生的回答，無(wú)論恰當(dāng)與否，教師都應(yīng)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，一個(gè)充滿贊揚(yáng)的眼神，一個(gè)輕輕的表?yè)P(yáng)手勢(shì)，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都能使學(xué)生心潮澎湃,甚至對(duì)他們一生都會(huì)有影響，這點(diǎn)筆者在教學(xué)中C
