2019.3區(qū)師德培訓(xùn)作業(yè)2

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1、大中小德育課程一體化背景下教師學(xué)科育德能力的提升方略1、反思自己的教育教學(xué)行為，寫出自己在育德過程中的一個(gè)相關(guān)問題。即使自己在課堂教學(xué)中有進(jìn)行和完成德育的教學(xué)任務(wù)，但也往往只是按照課程的預(yù)設(shè)，將我們成人的德育理解直接灌輸給學(xué)生。這是我在課程育德面臨的一個(gè)問題：只注重預(yù)設(shè)，而忽略了課堂的生成。預(yù)設(shè)并不是不好，沒有預(yù)設(shè)，育德就會(huì)陷入無準(zhǔn)備、無序的狀態(tài)。在課程育德中，在兼顧兩者的情況下應(yīng)該更注重生成性的特點(diǎn)。好的德育機(jī)會(huì)可能就來源于課堂情境中生成的一些偶然因素，如學(xué)生學(xué)習(xí)行為不當(dāng)、言行中反映出的觀念不

2、當(dāng)?shù)?，?dāng)課堂教學(xué)中有這樣的偶然因素出現(xiàn)時(shí)，我們一定不能放過，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)引導(dǎo)創(chuàng)生出育德的情境，把握好育人的契機(jī)。教師在課程教學(xué)中應(yīng)把握育人契機(jī)，注重學(xué)科課程育德的生成性。2、結(jié)合你所學(xué)習(xí)的兩個(gè)課例，討論教師在教育教學(xué)中所體現(xiàn)育德能力水平，指出育德方法應(yīng)用的成功之處和不足之處。教師自身的師德水平和育德能力有待提高。教師對(duì)學(xué)生最直接的道德情感影響就是教師自身的道德行為踐行。相比于班主任來說，學(xué)科教師本身對(duì)德育心理規(guī)律的理論知識(shí)比較缺乏，育德經(jīng)驗(yàn)和方法相對(duì)不足，育德能力水平不高，在學(xué)科中的育德行為

3、也僅僅是憑經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，缺乏理論指導(dǎo)。因此只注重一些外在形式顯性的德育，對(duì)一些隱性德育沒有引起足夠的重視如自身人格、習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響、師生關(guān)系等等。3、結(jié)合日常工作談?wù)勗诒緦W(xué)科育德資源的挖掘經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。挖掘生物教材中豐富的德育內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面。一、愛國(guó)主義教育內(nèi)容。如：我國(guó)豐富的動(dòng)植物資源和珍貴的動(dòng)植物種類；我國(guó)栽培作物的悠久歷史；我國(guó)古代生物科學(xué)成就、現(xiàn)代生物科學(xué)成就；我國(guó)從古到今著名的生物學(xué)家等。這些內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。二、辯證唯物主義教育內(nèi)容。如：結(jié)構(gòu)與功

4、能相互適應(yīng)的觀點(diǎn)；生物體與環(huán)境相互影響的觀點(diǎn)等。這些知識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力和提高生物教學(xué)質(zhì)量有重要意義。三、法律法規(guī)教育內(nèi)容。國(guó)家頒布的某些法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。如：《草原法》、《森林法》、《野生動(dòng)物保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《婚姻法》等。在教學(xué)中貫穿法律條文，使學(xué)生知法、懂法、守法，進(jìn)而形成與違法亂紀(jì)的行為做斗爭(zhēng)的品質(zhì)。四、科學(xué)精神、方法和態(tài)度的教育內(nèi)容。如：生物科學(xué)史，生物科學(xué)家的事跡，科學(xué)探究的程序等。這些內(nèi)容，可以幫助學(xué)生確立嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，追求真理，獻(xiàn)身科學(xué)的世界觀。4、實(shí)踐

5、反思（結(jié)業(yè)考試），通過實(shí)踐反思，能運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)改進(jìn)自己的教育教學(xué)，并在教育教學(xué)中實(shí)施、反思與改進(jìn)。提交一份教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)片段，并對(duì)其中育德意識(shí)和育德能力的落實(shí)加以說明。（字?jǐn)?shù)不少于300字）在《花的結(jié)構(gòu)》教學(xué)中，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”小李發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長(zhǎng)滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘耍　蹦阕屑?xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！“平時(shí)從不受歡

6、迎的調(diào)皮大王，見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)。“刺中有花！刺中有花！”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？我激動(dòng)地走到小李身邊，摟著他的肩對(duì)同學(xué)們說：“小李說得對(duì)。仙人掌聲雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對(duì)待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點(diǎn)?！ā星f種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說對(duì)不對(duì)！”說著我拍了拍小李的肩，我的話蠃得了一片掌聲，小李也不好意思低

7、下了頭。同樣面對(duì)仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)刺與花都有看到了，但因?yàn)橛憛挻?，進(jìn)而連花也不喜歡了。而小李卻有著于眾不同的認(rèn)識(shí)，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應(yīng)該說他的認(rèn)識(shí)對(duì)每個(gè)教育工作者來說是很有啟發(fā)的。他便使教師認(rèn)識(shí)到面對(duì)仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實(shí)面對(duì)缺點(diǎn)較多的學(xué)生，教育者也應(yīng)該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)而去放大其閃光點(diǎn)。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學(xué)生生活在群體里，自然各有長(zhǎng)短，對(duì)個(gè)別

8、學(xué)生教育要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多指導(dǎo)，少冷落。個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊。因?yàn)樽宰鸩拍茏孕?，自信才能自?qiáng)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時(shí)要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他。然后發(fā)掘閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)，讓激勵(lì)喚起自信，進(jìn)而培植閃光點(diǎn)，教育中要注意談話藝術(shù)。其次，要重視個(gè)別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住反復(fù)點(diǎn)，促其飛躍?！緟⒖肌客诰蛏锝滩闹胸S富的德育內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面。一：愛國(guó)主義教育內(nèi)容。如：我國(guó)豐富的動(dòng)植物資源和