讀中感悟,積累運(yùn)用

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1、讀中感悟，積累運(yùn)用——《匆匆》說課謝屋小學(xué)易順昌一、教材分析《匆匆》一文是六年級(jí)下冊(cè)第2課，是現(xiàn)代著名作家朱口清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫□了一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫口己八千多個(gè)□了來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。文章的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)粘巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承口然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練；三是情景交融，無論是寫燕了、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與

2、“我們的口了為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。二、設(shè)計(jì)理念學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，口己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。三、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫本課2個(gè)生字，正確讀寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。3.抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情

3、，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。4?感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。四、教學(xué)重點(diǎn)1?感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。2.積累語言。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.朱口清簡(jiǎn)介及朱口清作品。2.惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。3.多媒體課件。六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、問題導(dǎo)入，初步感受。岀示問題：憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。估算一卜，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少犬？這些F1子里你留下了什么？通過計(jì)算，你有什么感受？（設(shè)計(jì)意圖：用這些問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受和學(xué)生對(duì)時(shí)

4、間的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生感受到時(shí)間匆匆，為卜面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。）二、自由朗讀，讀通課文。岀示讀書要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼咅的詞語，難讀的地方要反復(fù)讀。學(xué)生自由朗讀指名接讀課文，教師和學(xué)生評(píng)價(jià)。這篇文章告訴我們什么？（讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。）教師指導(dǎo)問號(hào)的讀法。大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這個(gè)句子應(yīng)該怎樣讀？你能不能試著來讀一讀。教師范讀，學(xué)生練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檫@篇文章中的問句比較多，教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個(gè)問句，其他句了學(xué)生也會(huì)受到啟發(fā)，從而能讀得

5、更好。）三、默讀課文，個(gè)性感悟，交流感受。出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個(gè)口然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想像文中描寫的畫面。學(xué)生默讀課文。讀完以后，說說侮個(gè)口然段的意思。你想像到了什么？說說口己讀文章以后的感受。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生逐步掌握每個(gè)自然段的意思，從整體到部分理解課文。）四、自由讀課文,找出印象最深的句子,提出問題。出示耍求：自曲讀課文，看能不能讀懂文中的每個(gè)句了、每個(gè)詞語、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)哪些句、段的印象最深呢？對(duì)文中的哪些地方還讀不明口？畫出有關(guān)的句子或者自然段。學(xué)生默讀課文。（

6、設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生精讀課文，在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，讀懂文章中的每個(gè)句了、每個(gè)詞語。讓學(xué)生逐步感受到讀書方法。）五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。出示要求：1.不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。2.找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。3.組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問題。小組內(nèi)互相交流。（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮小組合作的作用，讓學(xué)生合作解決問題，讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)讀好一句話，目的就是讓學(xué)生感受朗讀的方法，并且是個(gè)性化朗讀。）六、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。1.你們小組畫了哪些句子？從這些句子中讀出

7、了什么？能不能用你們自C的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。學(xué)生匯報(bào)。2.鼓勵(lì)學(xué)生講出自己和時(shí)間有關(guān)系的一些故事。學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：用身邊的人和事，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活積累，對(duì)時(shí)間匆匆可以感觸更深。）3.怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們?cè)僮x一讀。自由讀，指名讀，老師指導(dǎo)朗讀（設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)、教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)起到指導(dǎo)朗讀的作用。）4.體會(huì)作者的內(nèi)心感受。從這些句子屮，我們想像到了什么？作考當(dāng)時(shí)有什么樣的

8、感受呢？出示作者簡(jiǎn)介，加深學(xué)生的感受。自由朗讀作者簡(jiǎn)介。交流讀了作者簡(jiǎn)介以后的感受。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過讀簡(jiǎn)介，了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時(shí)間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時(shí)間的人，從而體會(huì)作者的當(dāng)時(shí)的心情和感受。）第二課時(shí)一、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛ā?.作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別Z處。2.匯報(bào)交流，感受語言。你認(rèn)為作者這篇文章的特別之處在哪里？引導(dǎo)學(xué)生找到：%1“燕