課堂教學(xué)改革論文

《課堂教學(xué)改革論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、課堂教學(xué)改革論文語文課堂如何體現(xiàn)"一切為了學(xué)生的發(fā)展"摘要：一個(gè)學(xué)生在語文課堂都能感受到語文的魅力，都能在語文的世界里發(fā)展、成長，就要通過我們在語文課堂適當(dāng)?shù)暮献?、提問、傾聽和評價(jià)，豐富語文課堂，營造一個(gè)和諧、溫暖的氛圍。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：語文；課堂；學(xué)生；發(fā)展學(xué)生接受學(xué)校教育的最主要途徑是課堂教學(xué)，他們通過不同學(xué)科老師的知識傳授，從感知到知曉再到運(yùn)用知識，從而拓寬自己的知識面，加深自己對知識的理解。一場演出是否成功，主要取決于導(dǎo)演的整體設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)是否成功，主要取決于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。葉瀾教授認(rèn)為，一個(gè)真正把人的發(fā)

2、展放在關(guān)注中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能為師生教學(xué)過程創(chuàng)造性地發(fā)揮提供時(shí)空余地，才能為關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異（不僅是認(rèn)知的）提供保證，才能促使課堂當(dāng)中多向、多種類型的信息交流。而怎樣才能將“學(xué)生的發(fā)展”作為課堂的主導(dǎo)，這就意味著我們教育的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的能力耍求、情緒生活、情感體驗(yàn)、道德生活和人格養(yǎng)成等。作為一名語文教師，我認(rèn)為語文課堂是人文課堂，它不僅需要傳授人文知識，更重要的是需要教師的引導(dǎo)，使學(xué)生感受人文魅力，自由翱翔在人文的天空！我主要闡釋以下四點(diǎn)：一、廣泛有效的合作學(xué)生的發(fā)展離不開能力的加強(qiáng)，而語文課堂要

3、盡力拓展合作的空間，促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)與交流能力。比如可以采取師生合作的方式，教師準(zhǔn)備索材，學(xué)生整合、歸納、提煉，講解，評價(jià)；也可以采取生生合作的方式，學(xué)生自主準(zhǔn)備資料，課堂上資源共享，從中提煉出具共性和個(gè)性的知識點(diǎn)，也可以向教師和同學(xué)發(fā)問，從而形成各方“火花”的碰撞。語文課堂教學(xué)中分析理解課文是核心,教師應(yīng)采取各種方法，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極地用心感悟，并體會岀不同尋常的感受，這也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如一張圖片，上面有一個(gè)透明玻璃杯裝的一杯水，讓孩子們觀察體會后，講出自己的理解。當(dāng)然，答案是多豐富多彩的，有答

4、我們要愛護(hù)水資源的，有答人要像水那么純潔透明的，有答這是由多少水分子構(gòu)成的，有答水需要自由的，這些答案都閃現(xiàn)著孩子們智慧的火花，如果課堂上常常有這些創(chuàng)新的答案，又多一點(diǎn)掌聲的話，語文課堂何愁多元與精彩呢？！二、因人而異的提問一堂語文課，提問可分為六類：回憶性提問、理解性提問、分析性提問、綜合性提問，評價(jià)性提問和運(yùn)用性提問?！耙痪湓捠畼诱f”,這里有個(gè)怎樣說的藝術(shù)問題，語文教學(xué)中的設(shè)疑，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。教師設(shè)疑，必須形式新穎、富有情趣，為學(xué)生喜聞樂答。原則上要做到面向全班，先提后問，留有一定思考時(shí)間，把握時(shí)間，誘發(fā)引

5、導(dǎo)，注意層次，因人而異。難度較大的問題由優(yōu)等生回答，一般的問題訃屮等生冋答，較容易的問題讓后進(jìn)生冋答。讓優(yōu)等生有拓展思維能力的時(shí)間和空間，增強(qiáng)中等生的語文興趣，讓后進(jìn)生對學(xué)習(xí)語文有信心!特別是學(xué)困生，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在復(fù)習(xí)舊知識或者容易回答的問題時(shí)，讓他們多發(fā)言、多動腦，對他們回答肯定和鼓勵，以滿足其補(bǔ)償心理，增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的信心，使他們能積極地投入到語文課堂的教學(xué)活動中來。三、傾聽學(xué)生的聲音認(rèn)真對待學(xué)生的每一次答題，仔細(xì)傾聽，聽懂學(xué)生的語言、看懂學(xué)生的表情、讀懂學(xué)生的心思，了解學(xué)生的思維。我們可能都有過類

6、似的經(jīng)歷，如果自己在滔滔不絕地講課，而下面的小聽眾在昏昏欲睡,不僅你的教學(xué)目標(biāo)不能完成，你的心情也將大打折扣。同樣的，當(dāng)學(xué)生在認(rèn)真回答你所提出的問題，或者是通過縝密的思考所提出的問題，教師卻滿不在乎，或者是敷衍了事，學(xué)生的信心會受打擊，久而久Z他們也就無話可說了。相反，如果教師以認(rèn)真傾聽的姿態(tài)，用耳用心去傾聽孩子們的聲音，并且給予精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，不僅可以激發(fā)孩子們的思考欲望，促進(jìn)表達(dá)能力提高，同時(shí)教師本身也可以從中學(xué)到很多有益的知識。通過傾聽，如果還能即時(shí)給予學(xué)生客觀、公正的評價(jià),可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；通過傾聽了

7、解學(xué)情，述可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、客觀多彩的評價(jià)在課堂中很多吋候會忽視評價(jià)，對學(xué)生的凹答不給予及吋的評價(jià)，使學(xué)生陷于迷茫之中；濫用肯定性、激勵性評價(jià)語言，忽視了他們的度和適用范圍；急切評價(jià)，未給學(xué)生充足的思考時(shí)間就進(jìn)行評價(jià),影響學(xué)生思維發(fā)展；模糊評價(jià)，因?yàn)椴幌氪靷麑W(xué)生的積極性或出于其它原因，使用模糊語言，令人不知就里，不明對錯(cuò)；評價(jià)語言單一，或缺乏針對性，或簡單重復(fù)，枯燥乏味。這些問題普遍存在于課堂教學(xué)中，特別是語文課堂，教師如果沒有美的語言，就不能使學(xué)生在美的環(huán)境中享受語文，教師如果沒有適當(dāng)

8、的評價(jià)語言，就不能使學(xué)生得到明確的反饋，學(xué)生也不能信服于你，這樣的語文課堂無疑不是沉悶和無趣的。如果一名語文老師在評價(jià)語言中，可以觸類旁通、引經(jīng)據(jù)典、博古通今并準(zhǔn)確精彩，那么你的語言可以撥動孩子們的心弦，他們的心里會泛起陣陣漣漪，當(dāng)然就會使我們的語文課堂更加的絢麗！“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是我們每個(gè)教師的教學(xué)宗旨，在語文課堂中，每一位語文教師，都要將語言文字的