如何在課堂開展自主合作探究學習

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1、如何在小學語文課堂開展自主合作探究學習小學語文教學中構(gòu)建自主、合作、探究的學習方，是實施素質(zhì)教育，貫徹《語文課程標準》，全面培養(yǎng)小學生人文素養(yǎng)、科學精神、創(chuàng)新意識和生存、生活實踐能力，及終身學習的基礎(chǔ)知識和基本能力與方法，具有優(yōu)秀品德情操和心理素質(zhì)的有效途徑，也是實現(xiàn)語文現(xiàn)代化教育的行之有效的教學方法。一、培養(yǎng)學生自主學習意識，提高自主學習能力，為合作探究學習奠定基礎(chǔ)。自主學習通常是指學生為主體支配自己權(quán)力的意識、能力，集中表現(xiàn)為自尊、自理、自強等自我意識及自我激勵、自我調(diào)控、自我評價的能力等，充分體現(xiàn)了

2、個性化學習。心理學家希爾指出，創(chuàng)造力的形成離不開個性這一因素。無數(shù)事例證明，有個性，才有思想，屬于自己的獨特思想，才有奇才，才能創(chuàng)造。這就要求每一位教師，應(yīng)進行培養(yǎng)學生的自主性學習。第一，給學生創(chuàng)設(shè)一個真正學習的情境。實踐證明，學生在不平等的環(huán)境中學習是被動的，緊張的，不愉快的。學生也容易產(chǎn)生厭學到心理。因此教師對學生的期盼和希望可以產(chǎn)生巨大的感召力，讓學生在寬松和諧的學習氛圍中才找到自己，激發(fā)興趣，自主地學習。例如：上課伊始，創(chuàng)設(shè)一種輕松的氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。如：《烏鴉和狐貍》一課，讓學生分別扮

3、演烏鴉，狐貍，讀好它們之間的對話，了解烏鴉和狐貍的不同性格，還可以設(shè)計不同的教學活動，調(diào)動學生學習興趣。第二，教師要給學生自主學習的空間。雖然一節(jié)課時間較短，但教師也要給學生留有充足的時間，讓學生去思考，去探索，使學生始終處于自覺積極的狀態(tài)之中，來進行合作條件，自主學習。如：生字詞的學習，讓學生借助工具書，抓住音，形，義，詞幾個方面分組自學。彌補自己學習的差異，發(fā)揮學生的主體作用。達到共同提高到效果。第三，培養(yǎng)學生問題學習能力。教師在日常的教學中應(yīng)該培養(yǎng)學生敢問，好問、善問的好習慣。然后放手讓學生自己分析

4、問題，解決問題。上課時，教師要注意創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生產(chǎn)生疑問，提出問題。在復(fù)習課上，也盡量想辦法，問題讓學生提，答案讓學生總結(jié)。第四，培養(yǎng)學生自學能力，學會學習。首先，現(xiàn)在的孩子普遍存在不會學習的現(xiàn)象，表現(xiàn)在：家長或老師督促學習，管著學習，不動腦思考，不動手實踐等不良習慣。作為教師在向?qū)W生傳授知識的同時，要讓學生會學。用啟發(fā)式點撥式的教學取代傳統(tǒng)的教學方式，充分調(diào)動學生的主觀能動性，在進行中教會學生學習的方法。發(fā)展他們的個性。其次，要通過培養(yǎng)學生學習興趣，增強學生的成功體驗，來激發(fā)學生學習的自覺性，積極

5、性。如：充分利用語文教材的趣味性和實用性來激發(fā)學生興趣。像：識字中的字理演變圖，小幽默，小兒歌都能引起學生注意。調(diào)動其學習的積極性。比如：借助于現(xiàn)代化的教學手段來激發(fā)興趣通過動感聲像，美麗的圖片等吸引學生，還有，采用不同的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。例如：分組討論法，小組競賽法，獎勵法……而對于那些不喜歡學習，不喜歡課堂的學生，我則是多和他們溝通，了解他們的“學患”，把學習以外的事交給他們?nèi)プ?，像：取送作業(yè)本，讓他們輪流檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，當一次小組長，來打開他厭學的心結(jié)，調(diào)動他們學習的積極性。第五，培養(yǎng)學生

6、自主學習的習慣。好的自主學習習慣，受益終生，但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。人的許多習慣都在早年形成（也包括壞習慣），而教師要調(diào)查學生的表現(xiàn)要根據(jù)學生自身的特點，教學的具體情況，循序漸進的培養(yǎng)，持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，比如：低年級的孩子上課要養(yǎng)成仔細觀察，認真聽課，課后按時完成作業(yè)，樂于和同學交流等習慣。而隨著年齡的增長，學生水平的提高，到了高年級，就要有良好的閱讀習慣獨立思考，樂于提問額度習慣。因此，課堂上我嚴格培養(yǎng)，幫助，指導養(yǎng)成這種學習的習慣，久而久之才會見到成效。二、加強學生的合作學習合作學習又稱小組學習，它

7、是指一系列促進學生共同完成學習任務(wù)的學習方法，以便通過同學之間的交互作用對學生的認識、發(fā)展、學習情感和同伴關(guān)系產(chǎn)生積極的影響。合作學習的優(yōu)點是顯而易見的：它能激發(fā)學生發(fā)揮出自己的最高水平，還能促進學生在學習上互相幫助、共同提高，能增進同學間的感情交流，改進人際關(guān)系，由于學習任務(wù)共同承擔，問題也就容易解決。1、集思廣益合作。所謂“集思廣益”就是集中每個學生的智慧，廣泛吸收有益的意見。在學習人物或?qū)W習一些生活哲理時，總會問學生“他給你留下怎么樣的印象？”“從中你領(lǐng)悟到什么道理”等等，然后引導學生聯(lián)系生活的實際

8、，讓大家從各個角度去分析，通過這樣的活動，讓學生更積極，更深刻的記住了所要學習的知識點。2、各取所長合作?！案魅∷L”就是發(fā)揮每個學生的特長，合作完成某個學習任務(wù)?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，學生的個性差異還是比較大的，有的學生善讀，有的學生善寫，而有的學生善畫。有時候為了達到更好的教學效果，充分調(diào)動學生的積極性發(fā)揮學生個性特長，我要求學生自己學習，根據(jù)自己對課文的理解，可以通過不同的形式呈現(xiàn)對課文的不同理解，他們自動組