讓探究教學(xué)進(jìn)入高中化學(xué)課堂

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1、讓探究教學(xué)進(jìn)入高中化學(xué)課堂摘要：新一輪全國基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要而具體的目標(biāo)，就是要改革至今普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受和教師反復(fù)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，倡導(dǎo)積極探究能夠使學(xué)生主動(dòng)參與的探究性教學(xué)的新方法。這堂課是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究氯水的成分和性質(zhì)。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；探究教學(xué)；氯水成分和性質(zhì)一、教材分析氯元素不僅是鹵素中最具代表性的元素，同時(shí)也是最典型、最重要的非金屬元素，位于人教版必修一第四章第二節(jié)。學(xué)好本節(jié)知識(shí)具有承上啟下的作用，既是對(duì)第一章所學(xué)氧化還原反應(yīng)知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用和鞏固，也是為下一節(jié)學(xué)習(xí)鹵素的性質(zhì)以及以后學(xué)習(xí)元素周期律打下基礎(chǔ)。對(duì)氯水成分和性質(zhì)的探究是

2、在學(xué)習(xí)了有關(guān)氯氣性質(zhì)的基礎(chǔ)上，分析猜測(cè)氯水的成分，采用分組實(shí)驗(yàn)探究的形式，探究存在的微粒及發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)新物質(zhì)。通過對(duì)氯水成分的探究學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力也能達(dá)到學(xué)以致用的目的，更能與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系起來。二、學(xué)生情況分析在氯氣的性質(zhì)中，學(xué)生不易掌握氯氣與水的反應(yīng)，難理解氯水的成分和性質(zhì)，為了突破學(xué)習(xí)難度，體驗(yàn)化學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促使學(xué)生將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，采用“實(shí)驗(yàn)探究”的方法來突破，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。三、教學(xué)目標(biāo)（-）知識(shí)與技能1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究氯的成分并認(rèn)識(shí)和掌握次氯酸的漂白性；2?能理解氯氣與水的化學(xué)

3、反應(yīng)；3?能分析新制氯水的成分。（二）過程與方法1?通過探究氯水的成分，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：提出問題一形成猜想一討論設(shè)計(jì)方案?實(shí)驗(yàn)探究一歸納總結(jié)。2?通過對(duì)氯水成分的探究，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)探究感受化學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的思想。通過對(duì)問題的討論，讓學(xué)生能運(yùn)用已有的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題。四、教學(xué)方法本節(jié)課采用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，通過“提出問題。形成猜想一制定方案一實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一分析推理一發(fā)現(xiàn)新問題—分析新問題一解決新問題一得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮

4、主體性，積極思考、大膽猜想,從實(shí)驗(yàn)中掌握化學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)手段1?研究探索式2?多媒體輔助六、教學(xué)過程（一）情境引入：向?qū)W生展示用礦泉水瓶收集好的氯氣,同時(shí)讓幾位學(xué)生聞氯氣的味道，隨后詢問學(xué)生在日常生活中哪兒聞到過這樣的氣味？這樣從日常生活入手，應(yīng)用學(xué)生熟悉的感性材料，讓學(xué)生有親切感，樂于接受；從生活中體驗(yàn)氯氣的用途一一消毒；繼而引出今天的課題《氯水成分和性質(zhì)的探究》。（二）提出問題一：氯氣能溶于水嗎？【教師活動(dòng)】向收集了氯氣的礦泉水瓶中加入少量水，擰緊瓶蓋并振蕩塑料瓶，觀察現(xiàn)象。【觀察歸納】礦泉水瓶癟了；水溶液黃綠色；水面上方仍有少量黃綠色氣體?！窘Y(jié)論】從礦泉水瓶癟了及溶液

5、的顏色可知氯氣能溶于水，但溶解度不大。【動(dòng)畫演示】用多媒體課件動(dòng)畫演示氯氣的水溶性：在20ml的針筒里先吸取10ml氯氣，然后吸取3ml的水，經(jīng)過一段時(shí)間后，針筒里還剩余約4ml的氯氣?！窘處熁顒?dòng)】上述實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？【學(xué)生活動(dòng)】氯氣溶于水，1體積水溶解約2體積的氯氣。（三）提出問題二：氯氣溶于水是物理變化還是化學(xué)變化？【學(xué)生活動(dòng)】在教師指導(dǎo)下進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)探究?！緦?shí)驗(yàn)探究一】驗(yàn)證猜想1：氯水中含有C12【教師活動(dòng)】學(xué)習(xí)了氯氣具有氧化性，根據(jù)前面所學(xué)到的氧化還原的知識(shí)，可以用一種還原性物質(zhì)來檢驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)實(shí)驗(yàn)桌上提供的藥品思考那種物質(zhì)可用來檢驗(yàn)C12存在？【學(xué)生活動(dòng)】往

6、氯水中加入NaBr固體來檢驗(yàn)?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】取氯水少量于試管中，再加入NaBr固體少量，震蕩后發(fā)現(xiàn)試管中溶液呈橙黃色，說明有驗(yàn)2生成，結(jié)合氯水的顏色從而證明了氯水中存在C12分子?！緦?shí)驗(yàn)探究二】驗(yàn)證猜想2：氯水中存在Cl-、H+等粒子?！窘處熁顒?dòng)】根據(jù)實(shí)驗(yàn)提供藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氯水中是否存在H+、門-。師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并把實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行歸納：①用AgN03溶液和稀HN03檢驗(yàn)Cl-的存在。；②可向氯水中加入Mg條，檢驗(yàn)H+的存在；③向NaHC03粉末中滴加氯水，檢驗(yàn)H+的存在；用石蕊試劑檢驗(yàn)H+的存在；⑤用pH試紙檢驗(yàn)H+的存在。【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師可進(jìn)行指

7、導(dǎo)?！緟R報(bào)交流】根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，請(qǐng)學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論。小組一：在氯水中滴加AgN03溶液，結(jié)果產(chǎn)生了不溶于稀HN03的白色沉淀，證明氯水中存在C1-。小組二：向氯水中投入用砂紙打磨過的鎂條，在鎂條上產(chǎn)生許多小氣泡并且氯水顏色逐漸退去，說明有H+存在。小組三：在裝有NaHC03粉末的試管中加入氯水，試管中有氣體產(chǎn)生，并能使燃燒的火柴熄滅，證明氯水中有H+存在。小組四：向氯水中滴加少量石蕊試劑，充分振蕩后溶液呈現(xiàn)無色，說明氯水中沒有H+存在。小組五：用玻璃棒蘸取氯水點(diǎn)在pH試紙中部檢驗(yàn)，結(jié)果