資源描述：
《談?wù)劧爬煽谀Ｊ街〗M管理》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談?wù)劧爬煽谀Ｊ街〗M管理博白縣三灘鎮(zhèn)學(xué)田初中高麗華發(fā)布時間：2010年2月26日15時49分2008年，我們博白掀起了“杜郎口模式”的課改熱潮，我有幸親自到杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。杜郎口中學(xué)的“三三六”的教學(xué)模式，互幫互助、共同進(jìn)步的小組合作精神和積極主動參與課堂的學(xué)生，都給我留下了深刻的印象。2010年，我已是一名“杜郎口”模式實驗班的教師了，作為在一線的教師，在這一年里，我都在摸索實踐著這種課堂模式。我覺得要真正學(xué)習(xí)“杜郎口”，不能照抄照搬，必須要把本校的實際和“杜郎口”模式的精髓結(jié)合起來，我所在的學(xué)田初中，最為突出的難題就是班額較大，每個班都
2、有90多個人，有的班別甚至超過100人，所以小組的分管是擺在我們面前的難題而我們知道小組的分管是決定我們課改能否順利、成功的關(guān)鍵。我校在小組的管理下大功夫，現(xiàn)在已經(jīng)初顯成效。我今天把我校的做法和大家一起交流、分享。一、對小組長的選拔、培訓(xùn)在杜郎口中學(xué)，一個小組長就是一個小老師。所以對小組長的選拔，我們一般要求由善學(xué)、敢管、自覺的同學(xué)充當(dāng)。為了樹立小組長的威信，我們多次培訓(xùn)小組長，對小組長提出明確要求：1,小組長必須是各學(xué)科的帶頭人。小組長要組織同學(xué)進(jìn)行交流、討論，就要比其他同學(xué)先走一步。上課時就能為同學(xué)服務(wù)了，大家同學(xué)就認(rèn)為你這個小組長確實比我
3、們懂得多，逐漸樹立了小組長在同學(xué)中的威信。2,小組長在言行方面要起模范作用。一名好的小組長，單是學(xué)習(xí)好還不行,遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，遵守中學(xué)生守則，是一名遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生。3,小組長是班主任、科任老師的得力助手。協(xié)助班主任、老師做好其教學(xué)工作，如督促同學(xué)預(yù)習(xí)，檢查同學(xué)作業(yè)，分發(fā)試卷等。4,小組長是同學(xué)和老師、貼心人。二、組員的分配為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我們盡量做到人人有事可做，我們班每組10個同學(xué)，每組兩名小組長，負(fù)責(zé)整組工作；一個紀(jì)律委員，負(fù)責(zé)本組紀(jì)律的記錄。其奈其余7個同學(xué)每個人分別擔(dān)任一科的科代表（七年級共7個學(xué)科），負(fù)責(zé)協(xié)助科任老師
4、做好本科的學(xué)習(xí)。這樣大家都有自己的工作，每個人各司其職。沒人被冷落，所以大家的學(xué)習(xí)熱情都很高。三、小組的管理我們每組都有本組自己起的名，有本組的組規(guī)。每組都有量化制度，由紀(jì)律委員、小組長負(fù)責(zé)管理本組，把每天加分、減分的情況總結(jié)好，填上量化表。每天每星期向班主任匯報本組情況，每月評出各種各樣的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，樹立榜樣，讓同學(xué)有了努力學(xué)習(xí)的動力。這種做法給我們老師極大的幫助，但由于我們也正在模索中，未免這樣那樣的不足，希望能得到同行們的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)杜郎口，小組建設(shè)很重要城關(guān)學(xué)區(qū)韓建軍杜郎口屮學(xué)的課堂模式，學(xué)習(xí)小組是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式和單位，也是落實學(xué)
5、生自主學(xué)習(xí)的重要平臺，目的就是通過“兵幫兵、兵助兵、達(dá)到兵強(qiáng)兵”的效果，小組由5?8人不等，每個小組均有好、屮、差三類學(xué)生組成，學(xué)習(xí)任務(wù)分給各個小組，由小組共同完成，并以小組為單位進(jìn)行展示和匯報，這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點是在小組內(nèi)學(xué)生通過合作和交流、好、中、差學(xué)生之間互相幫助，達(dá)到共同提高共同進(jìn)步的目的，使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化在小組內(nèi)就能得到有效解決。我們在學(xué)習(xí)這種經(jīng)驗過程中，遇到了很多問題，小組雖然分開了。可是小組的作用卻沒有顯現(xiàn)，使分組流于形式，起不到應(yīng)有的效果。主要表現(xiàn)在：學(xué)生沒有合作的意識，或者說不知道怎么合作，好學(xué)生不愿意去幫助差生，怕影響自己的成
6、績，差生在小組內(nèi)得不到有效的幫助，沒有提高的機(jī)會和愿望，等等，如何加強(qiáng)小組的建設(shè)？如何使小組成為一個有效的學(xué)習(xí)團(tuán)體？成為必須解決的大難題。關(guān)鍵的問題是老師要針對這種情況采取切實可行的措施來逐漸的培養(yǎng)和教育學(xué)生，可以從以下幾方面著手：一、選好小組長，一個學(xué)習(xí)小組，能不能有效的運(yùn)作，能不能充分調(diào)動小組成員的學(xué)習(xí)積極性，小組長很關(guān)鍵。有的組長雖然學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，但是沒有組織能力，不能組織成員開展互助學(xué)習(xí)，這是不稱職的。要讓有組織能力、有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任組長，不能只盯著學(xué)習(xí)成績。因為組長的職責(zé)不僅僅使自己學(xué)好，更要讓每個人都學(xué)好。二、加強(qiáng)學(xué)生互助意識的培養(yǎng)
7、,要讓優(yōu)秀學(xué)生明口，教會差生學(xué)習(xí)，把知識讓差生也學(xué)得懂的過程,也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助差生不但不會影響自己,反而能提高自己的水平。三、給差生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機(jī)會，對他們的每一點微小的進(jìn)步，都要給與及時的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點一點的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心里時刻記著他們，關(guān)注他們。四、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式，在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評價，個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包
8、括課堂上的表現(xiàn)、班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等等方面，讓學(xué)生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚(yáng)，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團(tuán)隊整體
