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《英語教學(xué)中實(shí)施自主探究有效策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、英語教學(xué)中實(shí)施自主探究有效策略隨著教育改革的不斷深化，英語教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，越來越受到廣泛關(guān)注。信息時(shí)代人才素質(zhì)的培養(yǎng)，就是要求我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，是英語課程的重要任務(wù)之一。英語教育教學(xué)活動(dòng)的趣味性、民主性、激勵(lì)性等，都有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一、激趣導(dǎo)學(xué)，明確自主探究的目標(biāo)在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，由“傳授”變“導(dǎo)學(xué)”。教師應(yīng)把研究的重點(diǎn)放在如何“用教材教”，而非“教教材”。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在教學(xué)閱讀短文時(shí)，老師可以先學(xué)生先瀏覽一遍文章，
2、然后拼出陌生的單詞，并把他們所提出的問題全部寫在黑板上。接下去的時(shí)間就全都交給學(xué)生自己。為了讓他們更自覺地投入到學(xué)習(xí)中，通常我們還可以會(huì)激勵(lì)他們：“現(xiàn)在有了這么多問題，你們是要做'衣來伸手，飯來張口'的懶孩子呢，還是要做個(gè)勤勞的小蜜蜂呢？”為了表明自己不是懶漢，他們都會(huì)很自覺地去查工具書，爭(zhēng)做最聰明最勤勞的小蜜蜂。形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，只要老師布置第二天要學(xué)的任務(wù)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)自覺地去把困難解決掉。課上教師只要把學(xué)生們的勞動(dòng)成果再歸納總結(jié)就可以了。同時(shí)，我們還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探，學(xué)會(huì)嘗試。所謂“行是知之始，學(xué)非問不明”。就是說明了探究的重要性。如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一內(nèi)容時(shí)
3、，可以先出示典型的例句：Iamreadingnow.Heisplayingfootballnow.Look,thegirlisdancing.Listen,thestudentsaresinging.TheyarehavinganEnglishlessonnow.然后把學(xué)生分成四人一組，給并給他們一定的時(shí)間，讓他們自己來找出其中的語法規(guī)律。在懸念中喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好勝心，引起了學(xué)習(xí)語法的興趣。在經(jīng)過了激烈地討論后，再由學(xué)生們得出結(jié)論并進(jìn)行歸納總結(jié)。二、激勵(lì)進(jìn)取，增強(qiáng)克服困難的勇氣在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生畏難的情緒，喪失克服困難的勇氣。為此，作為英語教師，要重視培養(yǎng)學(xué)
4、生克服困難的勇氣，幫助他們樹立信心。自學(xué)探究對(duì)大部分學(xué)生來說,肯定是有一定困難的，那么怎樣才能鼓起學(xué)生克服困難的勇氣呢？激將法是我們常用的方法之一，小學(xué)生往往比較好勝，教師要牢記他們的這一特點(diǎn)。在出示學(xué)習(xí)任務(wù)前，教師可裝出憂心忡忡的樣子：“今天的內(nèi)容這么難，你們不用自學(xué)了，還是老師來教吧！”這樣一激，學(xué)生都會(huì)自動(dòng)請(qǐng)纓：“我們能行！”其次就是拋磚引玉法，先給學(xué)生做一道很簡(jiǎn)單的題，然后大力表揚(yáng)他們聰明，自學(xué)能力強(qiáng)，最后話鋒一轉(zhuǎn)，"下面的題有一點(diǎn)難，但老師相信一定難不倒聰明的大家?！碑?dāng)然激勵(lì)進(jìn)取的方法很多，只要我們善于總結(jié)，留心整理，就一定能讓學(xué)生取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。三、及時(shí)反
5、饋，矯正學(xué)習(xí)中的失誤教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失，作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以,在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，進(jìn)行歸納分析，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，讓學(xué)生學(xué)有所得。課堂反饋要及時(shí)。反饋要根據(jù)學(xué)生在課堂中語言活動(dòng)的內(nèi)容而定。在進(jìn)行英語技能訓(xùn)練時(shí)，輕易不要打斷學(xué)生，要在其訓(xùn)練完畢再提出要求。這樣就消除了學(xué)生怕錯(cuò)的心理負(fù)擔(dān)，從而使其能主動(dòng)積極思考問題，參與課堂活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生復(fù)述課文、造句或會(huì)話中偏離主題、忘記下文或難以繼續(xù)完成時(shí)，要及時(shí)提醒或引導(dǎo)性地告訴他們，以免他們難堪，拖延課堂時(shí)間；當(dāng)學(xué)生在朗讀課文或?qū)υ?/p>
6、練習(xí)中出現(xiàn)一些語音上的失誤，在不妨礙意思、不影響整體時(shí)，教師要避免打斷學(xué)生思路，可放在操練完畢后進(jìn)行，以免加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān),使其產(chǎn)生緊張畏難情緒，影響對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在課堂中要通過表情、眼神、語言與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，多一些熱情的鼓勵(lì)，少一些指責(zé)批評(píng)。對(duì)差生及缺乏自信心的學(xué)生更應(yīng)做到這一點(diǎn)。學(xué)生一時(shí)做不出練習(xí)時(shí)，教師要充滿信心地給予鼓勵(lì)，這樣及時(shí)幫助學(xué)生消除緊張情緒，使其以良好的心態(tài)繼續(xù)參加后面的課堂活動(dòng)。在課堂教中，老師還要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與個(gè)性做出反饋。差的學(xué)生要多提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提問內(nèi)容要難易適度。特別是對(duì)于那些在外語學(xué)習(xí)中有畏難心態(tài)的學(xué)生，哪怕其有一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)表
7、揚(yáng)。對(duì)好的學(xué)生可向他們提一些較難的問題，讓他們積極思維，向知識(shí)的深度、廣度探索。對(duì)于中等學(xué)生，可以讓他們“跳起來摘桃子”，體驗(yàn)成功后的喜悅與滿足。當(dāng)學(xué)生在課堂實(shí)踐中遇到難題不能舉一反三時(shí)，教師要作啟發(fā)性的誘導(dǎo)。要由淺入深，由表及里，巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生積極思維，逐步認(rèn)識(shí)到，知識(shí)的掌握重在能力，進(jìn)而思考更深刻，學(xué)習(xí)更鉆研，從而對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。四、交流互評(píng)，享受成功體驗(yàn)的樂趣在英語教學(xué)過程中，應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)。要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)
