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1、高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探析【摘要】在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。高等學(xué)校要擔(dān)負起培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才這一歷史使命，需在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段和教學(xué)管理上進行深層次的改革，從而實現(xiàn)高等教育改革的最終目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新型人才;高校教學(xué);改革高等學(xué)校必須加快教學(xué)改革，大力開展創(chuàng)新教育，著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能九將教學(xué)目標(biāo)由培養(yǎng)“知識型”人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才。一、什么是創(chuàng)新型人才“創(chuàng)新”的核心是創(chuàng)造性。創(chuàng)造性體現(xiàn)在人才身上，表現(xiàn)為人的一種特質(zhì)和與眾不同之處。創(chuàng)造性是相對于適應(yīng)性而言的，適應(yīng)性強調(diào)的是客觀，主觀要服從客
2、觀存在的現(xiàn)實,其帶來的效應(yīng)是穩(wěn)定和保存現(xiàn)狀;而創(chuàng)造性強調(diào)的是主觀，以主觀性突破客觀現(xiàn)實的局限性，其帶來的效應(yīng)是發(fā)展。二、制約創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的因素1、傳統(tǒng)的教育觀念長期以來,計劃經(jīng)濟的制度缺陷，導(dǎo)致教學(xué)從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價標(biāo)準(zhǔn),基本上是順應(yīng)模仿性學(xué)習(xí)、服從性教育。重教有余，重學(xué)不足;灌輸有余，啟發(fā)不足;復(fù)制有余,創(chuàng)新不足的教學(xué)方式及應(yīng)試教育,把學(xué)生捆在課本上，圍著教師轉(zhuǎn)，嚴重地影響了學(xué)生的思維活力，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神。2、不完善的課程體系現(xiàn)有的課程體系造成綜合教育的削弱，創(chuàng)新教育的忽視，實踐觀念的淡薄，使得學(xué)生的知識面狹窄，科學(xué)與人文分
3、離，動手實踐能力差,個性發(fā)展受到忽視，最終阻礙學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展。主耍表現(xiàn)為：知識分割過細,課程內(nèi)容陳IH,課程過于求同，課程結(jié)構(gòu)不當(dāng)。3、陳舊的教學(xué)方法教學(xué)方法是教師與學(xué)生為完成一定教學(xué)任務(wù)，在共同的教學(xué)活動屮所釆用的教與學(xué)的方式、途徑和手段的總稱。它直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗、教學(xué)效率的高低以及培養(yǎng)人才的方向和質(zhì)量。在普通高校的實際教學(xué)中,不少教師仍然采用陳IH的教學(xué)方法。課堂教學(xué)中重教法、輕學(xué)法，重講授、輕自學(xué)，重結(jié)果、輕過程，重理論、輕實踐的現(xiàn)象仍比較突出。三、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的思路1、更新觀念,增強創(chuàng)新意識改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是大學(xué)生創(chuàng)新教育的前提
4、,大學(xué)生創(chuàng)新教育需要以下幾種觀念。要樹立師生和諧平等的民主教學(xué)觀念。民主、自由、和諧的精神環(huán)境,是學(xué)生創(chuàng)新思維的形成不可或缺的條件。只有在民主的氛圍當(dāng)中，才有人格的自由與舒展，才會有思維的活躍與激蕩，進而才有創(chuàng)新潛能的迸發(fā)。師生關(guān)系是一種平等、民主?雙向、合作的人與人的關(guān)系。2、改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段教學(xué)內(nèi)容改革是實施創(chuàng)新教育的重點與難點。教學(xué)內(nèi)容既要新乂要實用。一要精簡課程內(nèi)容，應(yīng)突出加強基礎(chǔ)，提高知識的質(zhì)量;二要擴充教學(xué)信息量，讓學(xué)生了解前沿,擴大學(xué)生眼界，將一個豐富的、開放的、非平衡態(tài)的、富有時代感的知識世界展現(xiàn)給學(xué)生。教學(xué)方法和教學(xué)手
5、段是教學(xué)過程的重要組成部分，直接關(guān)系到教學(xué)工作的成敗。首先要改革單一的講授方式，靈活運用多種教學(xué)方法。教學(xué)是師生互動的過程，脫離了學(xué)生的學(xué)，教師的教就不具有任何意義。其次，課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合。學(xué)生知識的增長和能力的發(fā)展不僅僅局限在課堂范【韋I,更需要通過課外實踐活動來加深認識，提高對知識的綜合應(yīng)用能力和隨機應(yīng)變能力。再次，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的重要手段。這為學(xué)生創(chuàng)造更人的時空范圍,給學(xué)生提供豐富的感性材料，把知識學(xué)習(xí)融入娛樂形式中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松偷快，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3、創(chuàng)新高校教學(xué)管理模式教
6、學(xué)管理制度是把各種教學(xué)活動、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)以及各個教學(xué)部門有機地、能動地組織起來形成培養(yǎng)人的有效系統(tǒng)的紐帶。教學(xué)管理的目的就是調(diào)動人在管理活動中的積極性和創(chuàng)造性，激勵和促進人對管理決策活動的重視和決策方法的改進，從而使整個教學(xué)管理系統(tǒng)形成最終的組合和運行。過去整齊劃一、統(tǒng)得太死的教學(xué)管理模式必須進行改革,進行創(chuàng)新。首先，教學(xué)管理耍在加強常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，必須解放思想，大膽改革,為構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式服務(wù)。在教學(xué)模式上，把統(tǒng)一要求與多樣性、個性化的教育結(jié)合起來，突出課程板塊，通過板塊調(diào)整學(xué)生知識結(jié)構(gòu),每個板塊只規(guī)定學(xué)分，而不限定課程。制定教學(xué)計劃要剛性
7、和柔性、彈性相結(jié)合。在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科要求、學(xué)生素質(zhì)等方面，必須有明確的規(guī)定性、規(guī)范化，避免無序的、無目的教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，耍以優(yōu)化人才培養(yǎng)為冃的，強調(diào)以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為主要目標(biāo)，注重發(fā)展學(xué)牛的個性,處理好傳授知識、發(fā)揮能力與提高素質(zhì)的關(guān)系，把知識的傳授和道德精神的熏陶結(jié)合起來，著眼于學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。其次，強化教師的素質(zhì)，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。高等學(xué)校的教師是高校的教育者，承擔(dān)著教書育人、提高民族素質(zhì)的使命。在教師的培養(yǎng)上，要從教師的自身素質(zhì)上加強管理，重塑師德正師風(fēng)，讓為人師表成為每個教師的行為準(zhǔn)則。教師要成為遵紀(jì)守法的模范，要以大局
8、為重，團結(jié)協(xié)作，自覺遵守憲法和社會公德，以模范行為作為學(xué)生的榜樣。教師的言行必須高度自律，即使
