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《體育教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的四種策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、體育教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的四種策略【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育激趣策略【文獻編碼】doi：10.3969/j.issn.0450-9889(A).2011.11.044體育是一門活動課程，具有很強的趣味性。但是，在教學(xué)中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：很多學(xué)生喜歡體育運動，但卻不喜歡上體育課。究其原因，主要是因為我們的體育課堂教學(xué)模式過於單一、過於呆板、過於註重對學(xué)生體育技能的訓(xùn)練?！扼w育課程標(biāo)準》指出："培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣，提高學(xué)生參與體育活動的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一。”那麼，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣呢？一、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)“開放性”教學(xué)目標(biāo)是一堂課的靈魂，是一堂課的航標(biāo)?，F(xiàn)在，有些教師在制定
2、教學(xué)目標(biāo)時依然存在單一、封閉的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是用相同的目標(biāo)要求學(xué)生；二是不註重教學(xué)目標(biāo)的生成，忽視瞭學(xué)生的個性。這容易導(dǎo)致“以一把尺子衡量學(xué)生”的現(xiàn)象，降低瞭學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及班級學(xué)生的實際情況，設(shè)計具有開放性的教學(xué)目標(biāo)，讓每一個學(xué)生都能體驗成功例如，在教學(xué)“立定跳遠”一課，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時不僅要註重體育技能目標(biāo)，更要考慮不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。教師可設(shè)計以下教學(xué)目標(biāo)：①掌握簡單的跳躍動作，培養(yǎng)跳躍能力，提高運動的敏捷性；②能在同伴面前展示自己的跳躍動作，並能評價同伴的跳躍動作；③在小組合作的過程中自主創(chuàng)新立定跳遠練習(xí)的方法或者遊戲。這樣的教學(xué)
3、目標(biāo)具有一定的開放性，能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠充分展示自己的才華，從而激發(fā)強烈的體育學(xué)習(xí)興趣二、教學(xué)過程體現(xiàn)“遊戲性”小學(xué)生天真爛漫，天生愛遊戲，他們的遊戲往往是與體育運動聯(lián)系在一起的。根據(jù)小學(xué)生的這一興趣特點，體育課教學(xué)過程要體現(xiàn)遊戲性可把學(xué)生帶入一個童話的王國，讓他們在這個童話王國中開展相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)，引發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣例如，在教學(xué)三年級“水平二”一課時，我根據(jù)學(xué)生的興趣特點，利用學(xué)生熟悉的童話故事《龜兔賽跑》來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)瞭他們的學(xué)習(xí)熱情。課堂上，我提問：“小白兔和小烏龜行走的時候有什麼特點？你們會模仿它們的行走動作嗎？”此時，學(xué)生情緒高漲，都爭著要進
4、行表演，我點瞭三個學(xué)生進行動作表演，並讓其他同學(xué)進行評價。這一環(huán)節(jié)完成以後,我播放音樂，並給學(xué)生講解動作要領(lǐng)。最後一個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)利用《龜兔賽跑》的故事進行鞏固練習(xí)。用童話故事創(chuàng)設(shè)情境的形式改變瞭以往單一、枯燥的練習(xí)形式，學(xué)生在遊戲活動中情緒高漲，課堂氣氛活躍，收到瞭很好的教學(xué)效果三、練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)“層次性”在小學(xué)體育課中，練習(xí)的設(shè)計是十分重要的，有效的練習(xí)對於學(xué)生形成體育技能、發(fā)展思維能力起著重要的作用。但是，有些教師卻不註重練習(xí)的設(shè)計，隻是一味地讓學(xué)生用單一、呆板的方式練習(xí)，影響瞭學(xué)生練習(xí)的積極性。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具有一定層次性的練習(xí)，讓學(xué)生在層次性的練習(xí)中獲得成功體驗
5、例如，教學(xué)“跨越式跳高”,在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生設(shè)計瞭五種不同的髙度讓學(xué)生進行練習(xí)，名曰“過五關(guān)”O(jiān)這樣的練習(xí)具有一定的層次性，照顧到瞭不同水平的學(xué)生，學(xué)生每過一關(guān)都有成功的體驗。在多次練習(xí)的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)高度越高，在跳躍時腿就應(yīng)該積極向上擺，助跑的速度也要更快，逐步掌握跨越式跳高的動作要領(lǐng)四、教學(xué)評價體現(xiàn)“創(chuàng)新性”過多的失敗會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，相反經(jīng)常性成功能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要改變以往體育學(xué)習(xí)評價的單一性，不斷創(chuàng)新評價規(guī)則，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂例如，在教學(xué)“50米短跑”時，如果讓每一個學(xué)生都站在同一起跑線起跑，那麼勝利者就隻有一位，在全班學(xué)生
6、中，除瞭冠軍其他人都是失敗者。如果教師改變這一比賽規(guī)則，進行'‘反50米跑”比賽，即第一位學(xué)生到達終點時，立刻記下這個位置,然後其他同學(xué)以這一點為起點進行反向跑。規(guī)則這樣一改變，每一個學(xué)生就都有可能得第一，都有可能獲得成功，課堂上形成“人人爭先”的競爭局面總之，新課程呼喚“成功體育”，教師要在教學(xué)中讓學(xué)生體驗體育學(xué)習(xí)的成就感，從而激發(fā)起體育學(xué)習(xí)的興趣和良好情感。需要指出的是，以上四種策略不是相對獨立的，而是相互作用、相互影響的，在教學(xué)中，教師要善於靈活把握，合理運用（責(zé)編韋春艷）
